班主任工作范文之班主任工作案例——在辩论中辨别在辨别中成长

班主任工作范文班主任工作案例在讨论中判别，在判别中成长邱明莉【外壳的背景】2013年4月11日，阳光明媚，春意盎然。 早上，孩子们像快乐的小鸟一样跳进校园。 因为我今天要去春游。“王校长上台，准备出发。 在千人报告厅，孩子们正襟危坐，准备就绪。“同学们，感谢沈老师精彩的讲座。 但是刚接到通知，一位家长打电话给教育局，组织一次叫做禽流感的非常时期学生的集体旅行是非常不妥当的，这次去雨花台的活动被取消了。”“啊，”的孩子们失望地喊道，“哪个家长打来的？ ”愤怒的提问。 而且，也有哭的孩子。 这种哭声传染了，过了一会儿，男孩和女孩都会哭。班主任不得不把孩子们带到教室去安抚。【案例分析】“是哪个家长打来的？ 他说“真讨厌！ 他要是害怕，就别让他的孩子走，为什么我们大家都不一起去？ 我说。“老师，我们真的不能去吗？请校长给教育局打电话，说没问题。 他说孩子们回到教室后仍义愤填膺地诉说着，有些人在哭。我想安慰他们。 其实，我觉得那个监护人不一定错了. “错了！ 什么？ 孩子们异口同声地反击我。“那他也是为了大家的安全而考虑的。 我想继续说服他们。“我们不怕！ 啊春游前禽流感没什么大不了的。第三次上课铃响了，孩子们拿出书准备上课。 离开教室前，我说：“就这样吧。 这位父母的做法正确吗下午我们利用练习课进行辩论比赛。 听到这个，孩子们突然精神饱满，我也准备好了一对三十七。在下午的练习课上，听说“我们分成两组，这个家长认为对的请举手”。意外的是18个同学举手。 这是怎么回事呢？考虑到眼前的形势，我作为主持人，简单介绍辩论比赛的规则，让孩子们自己讨论。“我认为这位家长应该打电话给教育局取消这项活动。 他们的出发点是为了我们，因为我们不想感染禽流感”。对方说：“这位监护人认为不应该给教育局打电话。 他反驳道：“他担心孩子的安全，可以不让孩子去，但也不能让我们全员去吧。”“这次去的话，如果真的有患禽流感的同学的话，该怎么办学校能负责任吗？ 他说这位父母知道为我们好，但他不会剥夺让我们幸福的权利的. “如果感染了禽流感，死亡的可能性很高，但只要我们活着，就没问题，雨花台什么时候都可以去。”“我去过雨花台。 那里不是动物园，没有家禽，所以应该没有禽流感。”这样，你跟我说一句话，不知不觉就上课了。 下班铃响的时候，站在反对阵营的浩浩说：“其实你们说的也有一定的道理。” 我气势汹汹地说：“同学们，凡事从多方面看，不要太过激”放学后，我和孩子们定期利用班会的课程开展辩论比赛，预告辩论问题，约定两周的时间准备资料。 正反的成员会自由组合，我会适当调整。 这也得到了家长的支持，陆续提供了适合三年级学生的辩论。之后，我们又进行了四次辩论赛。 辩论问题是小学生不需要期中考试，谎言是不是坏行为，小学生课外辅导班的利与弊小学生网络的利与弊。【反省评论】4月11日，最初孩子们情绪低落，愤怒，听不懂我的安慰和说明，到了下午的辩论比赛时，为什么半数同学的意见发生了变化呢？我想时间会让孩子们平静下来，可能会重新考虑这个问题。 所以，经常展开辩论比赛，给我和孩子们带来了很多成果。1 .学会接受不同的声音我们班总是有父母和我交流，自己的孩子怎么顽固，不肯接受别人的建议，独断独行，过于激进。 的确，现在很多孩子自我意识很强，不听别人的劝告。 一味说教也没用，我们最好改变方法。在讨论中，无论是辩论家还是坐在下面的观众，都能听到不同的声音和观点。 比如说，说谎是不好的行为，学生的第一反应就是说谎肯定是不好的行为。 善意的谎言有存在的道理吗？ 辩士们持续用收集的资料证明自己的意见。 每次辩论会，下一个观众总是活跃尝试的辩论会结束时，孩子们都在讨论。 那个时候应该这样反驳比起老师的强制教学方法，我更喜欢孩子们。 在辩论会上，他们很容易接受各方面的不同声音。2 .学会全面看问题我们辩论会的辩论是孩子们自己想的，很贴近自己的生活，有很强的生活意义，孩子们可以说话。 例如，“小学生课外辅导班的利与弊”这样的辩论，一部分孩子咬紧牙关，想取消所有的课外辅导班。 有些孩子因为没有时间玩耍，所以就以身作则地说课外辅导班提高了他的学习成绩。 双方口才计算全身的数量，全面深入分析问题，使全体人员看到事情的两个方面。 观众在观点冲突中积极思考，理解问题的本质，分析问题，提高识别能力。辩论会的最后，要在评价辩士们的表现的同时，总结这个问题和现象。 此时，人生观、价值观的引导没有过去的牵引力，一切都是那样的自然。 学生辨别是非、利益和缺点的能力也有力提高，是成长不可或缺的一部分。 同时，通过自己的思想意识对某些问题和现象有更全面的认识。3 .锻炼各方面的能力辩论过程中，辩士们用口唇枪舌战，在激烈对抗的辩论中征服对方所需要的知识和能力是多方面的。 在讨论之前，学生们要收集资料，小组成员要筛选和汇总收集的资料。 在这个过程中，学生收集资料，筛选资料的能力受到了训练。 在小组成员讨论的过程中，这也是一个自主、合作、探索性的学习过程。在辩论中，学生会积极思考如何倾听对方的话，驳倒对方的意见。 学生的应对能力、口头表现力受到了一定的训练。 辩论中还出现了典故语、诗词警句、谚语、箴言。 为了提高语