班主任工作范文之暑假新课标学习心得体会

班主任工作范文暑假新课程的学习体会本次暑期研修，再次认真阅读小学语文新课标，我利益浅薄，收获丰富，通过本次学习，加深了对新课程改革的理解和体会，进一步认识到新课程改革的必要性和紧迫性。一、加强学生语言素养的培养纵观语言教育的历史，在古代，某先生能够写好字，能够写信，这个人的语言素养说得好，相反，说某个特定的语言水平差，这个人往往大字也认不出篮子。 可以看出古代补习班语文教学的目的是什么简单。 但是很简单。 从很久以前开始，教会就包含了制造“人”的基本能力，有着不变的道理。 因此，语文教学要以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生将来的学习和今后的工作打下坚实的基础。 这个基础是读书写字。 “口才高手”“出口成章”“下笔成文”不是一个人语言水平高的评价吗？现在，在语文教育中，很多老师都被教育部门的统一考试和评价体制所束缚，还没有完全脱离应试教育的模式。 小学的语文教育在某种程度上是在“讲义”“练习”“考试”中转圈。 小学语文教学目的应回归培养学生的基本素养。 培养学生的语文素养是语文教学回归真实的重要意义。语文新课标指出，语文课程应着力于学生语文素养的形成和发展。 语文素养是学生学习其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。 语文课程应培养学生热爱母语文字的思想感情，指导学生正确理解和运用母语文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际必要的读写能力、阅读能力、创作能力和口语交际能力。二、重视学生的阅读俚语说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会被吟”，古圣先贤也已经指出了语文教学中阅读的重要性。 我们知道古代补习班的教育方式更简单，熟读、朗读、积累多，并且融洽而成为现有。 由此可见，“阅读”在学习国语方面也起着相当大的作用，是不是一味地阅读，一味地背靠背，在勉强阅读的戒尺下也培养了很多儒生呢？ 我们看到一些语文教师对“阅读”束之高阁，在阅读教学中创造了新的图案。 教师纯粹是“为了讲课”，学生纯粹是“为了学习”，“方法”看起来多种多样，上课也很热闹，但是学生一会儿学习后，实质上几乎不知道，忘得快。 跑步看花一样的旅行只不过是“到此为止”。 在一位教师教旅游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师以小导游的方式让学生们先组合学习，然后集体交流，学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍旅游景点的特征。 利用先进的教育媒体，教学时给学生展示直观的影像，让学生看起来就像在场一样美丽，然后向学生介绍课前收集的相关信息。 课程内容充实，模式新颖，学生感兴趣，学习了很多。 表面上学生有很多收获，但由于课文朗读不足，本质上的理解还相当欠缺，有些学生在课堂上还没有开口。 这显然无助于文本内容的解读。语文新课标说：“要重视朗读和默读。 让学生慢慢学习精读、略读和阅读。 提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读书籍，增加阅读量，减少问题，增加阅读，读书，读书，整本书。 建议学生自主阅读资料。 读后背确实是积累语文素养的好方法。 现代心理学的研究成果表明记忆力是一切智力的基础。 朱熹曾经说过“馀味在读书中有三个”。 心到了，眼到了，嘴到了。 这个“三三”是许多分析器官同时参与活动的协同作用。 心理学家有实验结论认为，分析多个器官的协同作用效果最好。 因此，阅读是自觉的前提和基础。 只有反复阅读，才能体会到文本的含义、情绪、文章的氛围。三、重视学生的自觉探索现在的语言教育，无论是老字号的“老师说话，学生听”，还是更生的“老师回答，学生回答”，还是改革后的“老师转动，学生转动”，总体上以老师为中心“夺取主客”都是显而易见的。 其实，语文教育是让学生在阅读中感受体验，强调学生的自觉性探索。 苏霍姆林斯基说：“我确信只有促进学生自我教育的教育才是真正的教育。” “自觉”是学生形成自我教育的途径。 在“阅读”的基础上，“悟性”发挥出了精髓。 以“文”悟“道”，以“道”学“文”。 当然，学生的自觉探索决不能采取放羊的自我理解，必须在老师的指导、师生的讨论下进行。 自觉探索需要思维培养，自觉探索需要语言训练，自觉探索需要创新火花。四、语文生活化，将语文教学从课内扩展到课外。首先，要更新理念，确立正确的语文教学观。 必须让学生从重课的负担中解放出来，让学生“减少作业，增加学习”，让学生成为支配业馀时间的主人。 在课堂上要强调“精讲”，使学生能在课堂上完成大部分作业。 因此，必须关注儿童的经验和体验，以儿童的经验和体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性和儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。 从孩子的经验世界，把孩子引向文本的想象世界，感情世界，以孩子的自我体验为契机，引起孩子和文本表现的思想感情的共鸣。 即使学生发表了“奇想天开”，也有违常识的意见，不能轻易否定。 我们经常看到的正是学生天真幼稚无忌的“童话幼语”，表现出孩子纯真的本能，闪耀着智慧的火花。 生活就是教室。 培养学生具备日常口语交际能力，在日常生活中坚持实践，积累经验，逐步积累生活收入，才能形成一个人的口语交际能力。 因此，教师要打破课外界线，树