班主任工作范文之班级管理 情法相依

班级管理与法律的关系学生多样复杂的思想和困难的课业是许多班主任的愿望。然而，困难在哪里？作者认为最大的困难在于如何进入学生的内心，成为学生的好老师和好朋友。这学期，我担任了高中376班的班主任。自从这个班集体形成以来，我一直在思考和讨论同一个问题：如何捕捉学生的思想动向，进入学生的内心世界？经过一个学期的努力，班级的工作有了很大的提高，得到了老师和学校领导的肯定。我不禁在心里感到，如果一个班主任能够走进学生的精神世界，知道那个世界的风和雨的方向，并且随时掌握那个年轻的天空会出现什么样的气候，那么你就总能感受到做一名德育工作者的快乐和幸福！那么班主任应该如何进入学生的内心，成为他们的好老师和乐于助人的朋友呢？我认为“情感”与“法律”的互动是打开班级管理大门的“金钥匙”。情感(指情感教育)是学生接受教育的前提。只有当教师对学生有真诚的感情时，学生才能“亲吻他们的老师，相信他们的方式”，自觉而愉快地接受教师的教学。从教育心理学的角度来看，教育过程是教育者和受教育者“心理需求”相互印刷的过程，是师生之间“心理交流”的过程。心理学研究也表明，只有相互亲和、情感交融的教育才能激发学生的情感共鸣。相反，在师生“心理冲突、心理交流经常受阻”的情况下实施教育，必然会导致学生接受的对立。那么在实施班主任教育的过程中，我们应该如何激发学生的情感呢？首先，用情感去感染和激励学生。在班主任的工作中，我深深体会到教师人格的魅力是直接影响和改变学生的最佳“魔杖”。因此，我通常非常注重在学生中树立一个认真负责、言行一致、光明磊落、公正无私的形象。为了激发学生的理性、道德和美感。在课堂工作中，我坚持让学生了解课堂工作的方法和目的。在班级的所有活动中，我总是把自己当成班级的一员，带头做事情。我要求学生先做事，用我的行动影响学生。当我第一次接手376个班级时，班上的卫生工作总是不尽人意。虽然我在班会和课外时间反复强调，但变化不大。为此，我连续两周每天和值班学生一起工作，用实际行动告诉学生我的卫生要求。因此，从那以后，班上的卫生工作就不用我费心了。作为一名班主任，我们应该以公平的态度对待班上的每个学生。我们不会偏袒那些在课堂上既擅长学习又擅长质量的人。对于那些学习质量差的人，他们不会无动于衷或受到歧视。这样，随着时间的推移，学生会被你身上的这些品质所感染，慢慢接受你，信任你；我会像你一样为班级工作。有了这种正义感，我可以被班上的每个学生接受，赢得他们的信任。在2011年的学校田径比赛中，我们班取得了很好的成绩，不是因为我们班的学生身体素质很好，也不是因为有太多的特殊学生。主要原因是班级有很强的凝聚力，所有的学生都能朝一个方向思考，朝一个方向努力，拧成一根绳子，为班级赢得荣誉。学生信任班主任，认同他们的班级，并以在这个班级为荣。良好班级氛围的形成来自于班级的凝聚力和归属感。班主任应该从教师对学生的细致理解和师生之间真诚的情感交流入手，通过教师对学生的尊重和信任以及教师与学生之间的默契，走进学生的心灵其次，用感情温暖学生。作为班主任，应该关心每个学生的成长，注意引导学生树立正确的人生观，培养学生的良好素质和文明习惯，教育和引导学生学会做人。我经常利用各种机会告诉学生做人的原则，待人接物的原则和伟人的事迹，这样学生就能“认识到”做一个高尚的人不仅需要良好的道德品质，还需要健康的心理。我们班有一个学生离家很远，让他一个人住在学校，但他的自控能力和辨别能力很差，思想偏激，不努力学习，在课堂上看小说，经常发生剽窃，学习成绩直线下降。因为这个原因，我已经和他谈过很多次了。和他聊天时，我没有直接批评他。我以表扬他的优点开始这个话题。同时，我从侧面反映了当今社会的激烈竞争。我要求他清楚地理解自己学习的目的，表现出礼貌和情感，成为学生的知心朋友，理解学生心中的“结”，帮助学生处理不好的情绪，克服心理障碍。同时从关爱学生的生活，关爱学生，寻找解决学生生活困难的方法。如果一个学生的生日表已经建立，每个学生可以在他或她的生日上送一份礼物或者至少一句问候。这个学生病了，当我在家休息时，我坚持每天打电话问候他。当他回到学校和他的同学一起照顾他的时候，我总是能记住学生的幸福。这样，学生可以感受到老师的关怀和班级的温暖，从而增加他们对班级的归属感。“情感”可以缩短师生之间的距离；能滋润学生的心灵；会影响学生的思想。但只有爱情，班级管理缺乏力量，容易造成管理放纵、随意。“法”是班级管理的有效手段。“没有规则，就没有方圆。”班级规则是班级的“法律”，规章制度是班级规则的具体体现。那么，在教育过程中，班主任应该如何运用班级规则来实施班级管理呢？首先，制定可行的班级规则。通过制定课堂规则，提高学生的理解能力。在制定班规之前，我总是组织学生反复学习学生守则、学生日常行为规范、学生礼仪规范等学校规章制度，让学生认识到没有严格的行为规范就没有良好的班风，学生思想品德、文化、身体素质等方面的培养和提高就会失败，从而使学生认识到制定班规的必要性。在制定阶级规则时，应该实行广泛的民主。班规包括班级管理目标、扣分原则、扣分细则等。它涵盖了学校生活的各个方面，能够反映学生在道德、智力、身体、审美和劳动方面的表现和综合素质。第二，班规要坚持执行。制定一个好的班级规则只是一个好的开始。关键是要把它付诸实践。仅靠班主任是远远不够的。要充分发挥学生干部的作用，建立一支严格公正的执法队伍。为了实现班级规则，我启动了两套管理系统，并对考核结果实施了双联管理方式。一是班干部轮流负责值日周。所有的班干部分成四组，每组三人。他们负责记录学生本周遵守课堂规则的情况，表扬表现突出的学生，并根据课堂规则给予奖励。如果有同学违反了课堂规则，他将被发送违纪通知单，指出违反的原因和扣分。在下周的班会上，班长将做一个总结。另一种是专职班干部负责制，负责日常的班级管理和记录。实践证明，这种管理方法是有效的，能够尽快减少学生违纪现象，对规范学生行为，营造良好的班级氛围起到了很好的作用。当然，法律教育应该像情感教育一样公平和严格，特别是在奖惩方面，应该坚持“一个标准”，即对好学生和后进生使用一个标准。通常好学生很容易受到青睐，而成绩不佳的学生往往会让老师有偏见。因此，班主任必须公平执法，公平待人。如果这种待遇有偏见，它会鼓励好学生的坏习惯，抑制后进生的进步欲望。作为班主任，我坚持对好学生和差生的错误和缺点一视同仁。我的一个同学，平时很守纪律，成绩很好，因为路上的交通事故迟到了。我在心理上同情他，但我坚持按照制度执法。因为我知道只有这样我才能赢得大多数学生的尊重和信任。当然，在执法的过程中，有抵触情绪的学生应该加强情感教育，了解他或她，用情感打动他或她，让他或她接受你心中的教育。只有这样才能增强