班主任工作范文之学为人师 行为示范

班主任工作范文之学为人师 行为示范 “学为人师，行为示范”，是北京师范大学的校训，这八个字是每一从位从事教育工作的人应该牢记并为之努力实践的目标。青少年学生正值成长期，可塑性很强，班主任的人格对学生有着潜移默化、耳濡目染的作用，对学生的自我教育、自我管理、自我完善，增强德育工作的实效性有着十分重要的作用。人格不是抽象的，它体现在你所上的每一堂课，你所说的每一句话，你的真切的微笑，你渊博的知识，敬业的精神，你的正直、公平和宽容、爱心等方面，这些都会对学生产生非常重要的影响。为此，班主任老师应不断地提高自身的素质。一、班主任老师应具有良好的思想道德修养加里宁在论共产主义教育中对教师道德、修养的作用用了生动的描述：“教师的世界观、他的品行、他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生，所以一个教师必须好好地检查自己。他应该感觉到，他的一举一动都处于最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督，孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么东西比孩子们的眼睛更加精细，更加敏捷。这点是应该记住的。”这就是说，教师的道德修养不仅关系到自身，更重要的是直接影响下一代。教师必须在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。在班主任工作中，我十分注重自己的一言一行对学生的影响。我认为，教师无小节，身教重于言教。比如，我要求学生准时到班，不迟到不旷课。我首先做到不迟到，从不耽误课，并提前到班巡视，以督促学生增强时间观念；我要求学生相互关心，相互帮助，我便处处关爱学生，处理好同事间的关系，凡是学校开展的献爱心活动，我都积极参与；学生生病，我就同学生一起将其送往医院治疗，使其病情及时得到控制。班主任老师只有以身作则，为人师表，学生才会有榜样可效。一名优秀的班主任老师必须以高度负责的精神对待自己的工作，任劳任怨，乐于奉献，用自己的世界观、人生观和价值观去教育和影响学生。二、班主任老师应具有良好的师德事业心、责任感和积极性的总和，即师德。教师应解决三种能力问题即动力、能力、精力。缺乏动力不想干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干。三者之中首要的是动力问题，而动力则来自对教育的事业心。班主任老师必须具有良好的师德，这是由班主任在学校教育过程中的主导地位所决定的。当然，这并不否定学生的最终成才是群体作用的结果，但学生的世界观、人生观、价值观的形成大多受到班主任的直接影响。班主任只有具备良好的师德及强烈持久的工作热情，才能够把个人的事业同国家和民族的未来联系起来，才能够深刻认识到自己的工作是为了未来国家的繁荣和昌盛，才会端正品行、身体力行、热爱学生、引导学生、以辛勤的劳动培养出全面发展的人才。三、班主任老师应具有无私的爱生之心我国近代教育家夏丐尊先生曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育”。我国著名教育家陶行知先生也说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是班主任道德形成的根本保证。班主任只有以良好的情感，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，从而受到学生的尊重和爱戴。关爱学生就要做到：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，全面提高学生的素质，坚持做到教会学生学会学习，学会做事，学会生存。四、班主任老师应具备扎实的专业理论和合理的知识结构班主任首先是一名任课教师，要树立自己在班级中的威性，爱岗敬业，把书教好是关键。我国近代思想家黄宗羲曾经说过：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”因此，班主任老师应把自己所任教的学科教好，应是本学科的行家里手。还应认真学习和掌握一定的教育科学理论，懂得教育学、心理学、教学法的基本理论，特别是对教育的特殊规律、教育原则、教育过程、教育方法等有明确的理性认识，同时，还要了解一些与基础教育有直接关系的先进的教育科学理论。特别是当今世界科学技术日新月异知识容量飞速拓展，作为班主任必须重新调整自己的知识结构，不断“充电”，关于接受和消化新观念、新知识，认识钻研业务，不断提高自身素质。只有这样，教育教学才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手，才能使学生敬重感，自觉自愿地接受班认行的教育和指导。综上所述，班主任老师的人格示范作用将对学生的个性品质形成与发展产生重大的影响。作为班主任，要不断加强