(人教版)九年级语文（上）《杨修之死》教案设计

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6人教版九年级语文（上）杨修之死教案设计人教版九年级语文（上）杨修之死教案设计课题杨修之死课型新授课教学目标1掌握文章内容，分析人物性格。2培养学生独立读、述、评、析的能力。3培养学生读名著的兴趣教学重点见目标1、2、3教学难点见目标2教学过程一、导入新课（首先放三国演义的主题曲）师由音乐导入一曲滚滚长江东逝水以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的（生诸葛亮）一位是知人善任的（生刘备），今天，让我们共同学习罗贯中的杨修之死，看看作者笔下另两位人物是什么形象的。（师板书课题）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6师首先了解故事发生的背景，杨修之死选自三国演义第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。二、整体感知1检查字、词庖官主簿谮绰刀恃才放旷（给加点的字注音，用“恃才放旷”造句）2熟读课文，将文章分为三大部分，并归纳段意。学生讨论后明确第一部分（第13自然段）写杨修被曹操所杀。第二部分（第49自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。第三部分（第1012自然段）写曹操兵败班师。3初步思考杨修和曹操给人留下什么印象明确杨修恃才放旷。曹操阴险虚伪、狡诈奸猾。（关于这个问题的回答，学生只要能说出俩人性格的主要特点即可。）三、深入阅读精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/61找生读第一部分师提问杨修为什么会命赴黄泉曹操杀杨修是否有理明确因为从曹操所发布的口令“鸡肋“中洞悉了曹操的心事。被曹操以”惑乱军心“的罪名杀掉。有有理之处，也有无理之处。有理之处杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮助军队度过难关，反而影响军心，确实该杀。无理之处一是曹操确定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的责任；二是处罚不公，斩杀了杨修，对自己的亲戚却没有丝毫处罚。（学生在回答这个问题时，可以畅所欲言。各抒己见，只要答案合理，不强求一致。）2生自读课文第二部分，提出疑难问题，小组讨论解决。然后把其中的重难点问题提出来在全班解决。师将问题总结如下1本部分记叙了曹操跟杨修之间三方面六个小故事，从中可看出曹操对杨修的态度发生了怎样的变化（下列内容板书）杨修卖弄聪明1破字忌精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/62分酥恶杨修揭穿曹的心思3破梦愈恶杨修参与曹的家事4吴质事件愈恶5教植出门怒6教植作答杀修之心2第二部分从记叙的顺序看属于哪一种本部分与题目有什么关系明确补叙目的在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹、杨矛盾发展的必然结果。3学生齐读第三部分，自己提出重点问题在班上交流，老师总结如下1）本部分内容与题目有什么关系明确意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，活曹操输给了死杨修，目的在于揭露曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口而已。2）曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么表现了曹操什么性格明确曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。这一举动，表现了杨修阴险虚伪的性格。（本部分任务的完成以学生自读、讨论、质疑为主，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6老师只起引导、点拨的作用，充分调动学生的积极性）四拓展迁移你如何评价杨修和曹操的从他们二人身上在为人处世方面你有什么感想和收获（让生畅所欲言，各抒己见，只要答案合理，不强求一致。）五布置作业请阅读三国演义有关曹操的故事，写一篇不少于600字的文章，参考题目如下我眼中的曹操曹操奸人也英雄也一代枭雄曹操读三国看曹操关羽过五关斩六将与杨修之死评曹操的用人原则六板书设计杨修之死罗贯中杨修卖弄聪明1破字忌杨修恃才放旷2分酥恶曹操阴险虚伪杨修揭穿曹的心思3破梦愈恶狡诈奸猾杨修参与曹的家事4吴质事件愈恶5教植出门怒6教植作答杀修之心教案评点精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/6整个教学过程中，采用师生