班主任工作范文之读《班主任最需要的心理学》有感

班主任工作范文之读班主任最需要的心理学有感 教育心理学家罗森塔尔曾经说过：“一个好的班主任，应该是一个出色的心理学家。”的确，作为优秀班主任要想真正了解学生、真正有效地做好班主任工作，首先就一定要懂心理学，一定要了解学生的心理，这样才能成为教育工作的真正能手。今年暑假，我有幸拜读了赵国忠老师的著作班主任最需要的心理学，本书从班主任自身最需要的心理学、班主任教育最需要的心理学、班主任管理最需要的心理学三个角度告诉我们：班主任要管好、教育好学生，需要了解学生的心理，更需要了解和认识自己的心理。只有了解和认识自己的心理，才能注意保持自身健康的心理。拥有健康心理的班主任在教育活动中才能始终保持乐观、积极、向上的心态，不断学习、更新教育理念，进而会不断进步、不断创造。读完此书我更加深刻的体会到班主任工作是一份甜蜜的苦差事，面对各种各样的学生，作为班主任的我们要学会平静地欣赏差异的美丽。班主任是班级的管理者，也可以说是班级的大管家。每当处理完班级琐碎事务，心情烦躁的时候，别人都会劝我消消气、调整好自己的心态，我总会抱怨：你们可知道现在的班主任压力有多大吗？我们面临着来自学校、家长和学生的三重压力，大家对班主任的要求越来越高，我们哪来什么好心态？拜读了此书我明白：压力终归是压力，你去想，它在，你不想，它还在。与其带着压力管理班级，给自己带来烦恼，不如先不去想它，调整好心态，好好工作。心态好了，教育的点子自然就多了，这样既拯救了学生，也拯救了我们自己。曾经听过这样一个故事：一只小蝴蝶在茧中苦苦地挣扎着，有人好意拿来剪刀，替蝴蝶剪开了茧子。结果蝴蝶轻而易举地出来了，可是它却身躯臃肿、翅膀干瘪，根本飞不起来。当学生犯错的时候，我们焦急的心态、出发点、立场和拿剪刀的人不是一样的吗？一番好意，剪开了蝴蝶的茧子，却毁了那只蝴蝶，让其失去了破茧成蝶的美丽，或许学生的一些行为习惯或小毛病并不会影响到他们今后的发展，那么我们班主任完全不用立即去处理它，教育需要等待，等待孩子们自身的改变，等待是一种真正的爱。等我们静下心后会发现很多当初我们班主任认为是大问题的问题，其实只是学生成长过程中出现的小问题，虽然我们不可能通过一两次的批评教育将其改正过来，因为这是一个发展的问题，是与学生的心智发育密切相关的问题，但如果我们不再那么“斤斤计较”，而是在学生产生问题的时候提个醒，我们会发现学生的问题会越来越少，做事会越来越认真，责任心也会越来越强，这其中当然有我们提醒的功劳，同时也是学生习惯养成，心智发育慢慢成熟的结果。等我们静下心时，我们会发现很多问题自然会迎刃而解。我班胡某无论是学习还是活动都与其他同学相差一截，虽然他家长对孩子的学习早已经无所求，但是我仍然因为他每门功课至少影响到班级2至3分的均分对此耿耿于怀。通过拜读此书我明白：我该用一颗平常心看待孩子，不求人人成才，但求个个成人。我对班级均分的虚荣心遮住了发现他优点的双眼。其实他虽然成绩落后，但他已经从几分考到了几十分，而且他行为习惯进步很快，已经不再打架了。成绩如此之差也没有动摇他对生活的乐观，无论何时他都是一副笑脸，这是他最大的优点。他的父亲是全班最配合的家长，只要孩子犯错需要家长配合时，他都第一时间赶到。每一个学生都是一个世界，完全不同、独一无二的世界，作为班主任，我们不能从自己的想法出发，用传统的眼光看待学生，静下心来寻找教育的最佳途径，期待的同时，学生们一定会有进步的。当我们把微笑和目光投向优秀生时如同锦上添花，把微笑和目光投向学困生时如同雪中送炭。“锦上添花”固然轻松美丽，但雪中送炭更为紧迫，更为重要。我们的教育不一定能使每个孩子都考上高中，但是他们都正在成长，正在起步。班主任最需要的心理学一书教育了我：当我们把