师范生礼仪教育

OCCUPATIONOCCUPATION 89 2011 2 师范生是大中专学生中一个特殊群体。不论是传承或 弘扬我国传统的礼仪文明，加强教师职业道德，还是增强 学校德育的实效性，都离不开礼仪教育。 一、师范生礼仪教育的重要性 1.加强礼仪教育有利于提高道德素质 礼仪与道德的关系极为密切。“德”诚于中，“礼” 形于外，“德”“礼”互相依托，相辅相成。在人的行为 规范中，礼仪是最起码的基础性规范。礼仪作为一种基础 性的行为规范，可以引导人们加强道德修养。在“仁、 义、礼、智、信”这些基本的道德规范中，礼是很重要 的。人们对礼仪的学习和运用是一个提高是非鉴别力，陶 冶道德情操，培养良好行为习惯和自律精神的道德社会化 过程。因此加强师范生礼仪教育，有利于培养其健康向上 的道德情感和高尚的情操，有利于提高其道德自觉意识和 自我约束能力，有利于培养他们完善独立的人格和全面发 展的个性，从而提高师范生的道德素质。 2.加强礼仪教育有利于塑造良好的职业形象 近年来不少用人单位反映：师范类毕业生专业知识和 技能不成问题，但“德商”较低，有些学生连起码的人际 交往礼仪都不懂。这种“受教育没教养、有知识没文化” 的现象，值得我们思考。假如师范生在校期间接受了系统 的礼仪教育，不仅可以提高个人内在的文化修养、道德品 质和思想境界，而且可以培养优雅的气质和优美的风度， 提高其人际交往能力。这些对塑造师范生具备教师的良好 职业形象颇为有益。 3.加强礼仪教育有利于促进精神文明建设 在评价一个国家、民族时，通常是从人们的言行举 止、文明习惯所体现的公民素质与精神面貌入手的。礼仪 是衡量一个国家和民族的文明程度、道德水准以及公民素 质等方面的重要标志。礼仪能广泛地渗透于社会生活的各 层面、各领域，培育社会公众良好的社会道德行为，创 造和谐的人际关系和良好的社会环境，弘扬民族的优秀传 统。 二、 师范生礼仪教育的实践体会 从2005年起，笔者尝试开设师范生社交礼仪公选 课，备受学生欢迎。学生学习热情高，参与意识浓。 1.礼仪教育与精神文明建设息息相关 注重礼仪，以礼待人是中华民族的传统美德。作为有 文化、有知识的师范生，理应掌握必要的社交礼仪知识， 提高礼仪素养，培养良好的礼仪习惯。这不仅是社会精神 文明建设的需要，也是师范生自我完善、自我提高、自我 发展、塑造美好形象的内在要求。 2.礼仪教育影响师范生的成长、成才 据调查资料显示，目前我国大中专学生的专业素质较 高，但人文素质、心理素质和社会适应能力较差，特别是 对社交礼仪的知识、原则和要求知之不多，在行为表现上 与礼仪的要求有一定的差距，影响了师范生的全面发展。 3.礼仪教育是对德育的有力补充 礼仪是人的道德意识外在的表现形式，或者说礼仪 是道德的外化。在教学工作中，常遇到这样的尴尬：有的 学生着装不适、言行不美，从育人成才的层面来讲，须引 导其矫正，但他不违纪不违“德”，感到教化无从下手。 在这“两难”时，从礼仪的角度就好开展劝导工作了。因 此，加强师范生礼仪教育，又多了一项判断是非的标准， 多了一条德育的途径。 三、加强师范生礼仪教育的途径 1.加强师范院校教师礼仪修养，为师范生提供直观的 榜样 加强师范生的礼仪修养，首先要加强师范院校教师的 礼仪修养。教师要为人师表，塑造好自我形象，提高自己 的礼仪素养，随时随地用适当的言行举止、行为修饰将礼 仪传递给学生，真正做到学为人师、行为示范。 2.开设礼仪课程，培养师范生的人际交往能力 师范生都有强烈的社交意识和自尊意识，迫切希望 得到别人的肯定和尊重，但却常常按照个人的理想模式去 和别人交往，难免产生理想与现实的矛盾，造成无端的困 惑和苦恼。对此，师范院校应将礼仪教育纳入教学大纲体 系，安排礼仪知识讲座，提高学生对礼仪重要性的认识， 激发他们学习礼仪、运用礼仪的热情；培养正确的交往动 机，鼓励他们勇于交往，娴熟掌握和运用礼仪的原则和技 巧，最终使师范生学会客观地评价自己和他人。 3.开辟礼仪教育第二课堂，营造良好的校园文化氛围 通过开展丰富多彩的文体活动，指导师范生提高人际 交往水平；通过定期举办讲座、沙龙、文艺演出、各类文 体竞赛等给他们提供人际交往机会，使之在实践中学会为 人、处世，不断提高自身的礼仪素养；通过网站、报纸、 广播、宣传栏等媒介介绍名人修身轶事，树立优秀的学习 榜样，在校园内掀起文明修身之风。同时，制定相应的校 园礼仪规范，指导师范生的交际活动，使他们养成良好的 行为习惯。鼓励师范生积极参与各种礼仪活动和社会公益 活动，不断积累礼仪实践经验，最终将他们培养为知书达