2020年福新小学低年级听课心得体会

福新小学低年级听课心得体会 在阅读中丰富语言积累 -观画家和牧童有感 福新小学李彩英 新课标中明确指出:在低年段的学习中，要让学生在阅读中感受到乐趣，并结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 今日，在桥头小学开展了低年级课堂经典阅读专题探讨活动，我有幸观看了桥头小学钟老师的画家和牧童一课，这是人教版实验教材第四册第六组课文中的一篇阅读课文，钟老师在这节课的教学中充分发挥教师和学生的双主动作用，优化课堂结构，促进学生的语文素养的提高，形象具体地展示了新课标的精神，引导学生在具体的文境中理解词语，并积累了丰富的四字词语，使我受益匪浅，下面我谈谈自己的体会。 课标中明确提出语文的工具性的特点，即培养学生听说读写的基本能力。钟老师创设情境，引导学生通过观看国画荷叶图形象感知浓墨涂抹，轻笔细描这两个词的意思，又通过自由读，指名读，齐读等多种形式的朗读感悟语言文字所蕴涵的意思和情感;还巧妙设计提问。如，你是围观者中的一员，你会怎么称赞他?在此处，钟老师还刻意引导孩子积累课外的四字词语来夸赞戴嵩，如:神来之笔，栩栩如生，神妙之笔，活灵活现等四字成语，让学生的口语表达不再局限于课内的两字词语，紧接着学生丰富多彩的赞美语言，钟老师引导学生在具体的语言氛围中理解了纷纷夸赞，称赞，赞扬等词语，同样的意思可以用不同的词语来表达，有机渗透写作指导。 牧童指错后，围观的人又会怎么想?你想对牧童说什么?这些问题的巧妙设计，是在为实现目标的同时步步拉近学生与文本的距离，培养了学生的口语交际能力，同时也渗透一定的分析问题的能力。其次，老师还特意安排一就，一会儿一会儿这两个句式的口语表达训练，达到读说结合,学以致用的目的;此外，在体会语言文字的同时，老师还引导学生抓住戴嵩的语言、动作、表情和态度来表现人物高尚品质的表达方式，如惭愧，和蔼，拱手等词语，注重学生的个性化朗读，在朗读中感悟著名的大画家难能可贵的谦虚，不耻下问的品质。最后，老师十分注重引导学生课前搜集有关戴嵩资料，课上引导学生欣赏戴嵩的斗牛图，三牛图和归牧图，还引导学生搜集积累有关谦虚，不耻下问的名言，有效地培养了学生的学习能力。 新课程标准中指出，阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生之间的阅读。老师应该尊重学生的独特感受和体验。这节课中，钟老师的教学设计充分体现了尊重每个学生的个性体验。如，让学生用自己的话来夸赞戴嵩的技艺高超;带着自己的体会来读一读等，这些环节的设计都充分体现老师善于挖掘教材中有利于学生体验感悟的内容，创设平等、和谐的学习气氛，尊重学生的多元理解，在这个过程中，不仅生生互动，师生互动，学生、老师与文本也在互动，整个课堂是活跃的逐步生成的课堂。 此外，钟老师激情优美的语言，及时点拨的教学艺术，形象巧妙的课件设计都是值得我们学习的。但是，教学是一门遗憾的艺术，这节课中还存在着某些教学设计上美中不足的地方。如，钟老师在学习课文的第二个环节中，从词语的复习到引导孩子永刚复习的词语来讲述课文的主要内容的国度语言没有处理好，还有在引导学生积累课外词语的量也不够多。 钟老师的这节课为我们学习新课标提供了一个形象具体的实例