苏教版《-金蝉脱壳》教案

自主探究课7金蝉脱壳 一、教学目标 1.能抓住重点词句感受金蝉脱壳奇特动人的地方，感悟作者语言里的情趣，体会作者丰富的想象与联想。2.认真研读细节描写相关段落，明确观察的重要作用，培养学生良好的观察习惯。二、教学重、难点1.能抓住重点词句感受金蝉脱壳奇特动人的地方，感悟作者语言里的情趣。 2.学习作者的善于观察、细致观察和持续观察，从而领悟观察的重要。三、前置学习活动 1.完成预习单。 2.读书思考课后第4题，画画有关的句子，写写自己的体会。四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识-自主阅读，整体把握（一）复习导入同学们，通过变色龙一课的学习，你有哪些收获？（二）整体感知1.这节课，我们一起来学习金蝉脱壳一课。你能用一两句话概况说说课文主要讲了什么吗？（金蝉脱壳的情景）课文哪几个自然段讲的呢？（36自然段）2.作者的感受是什么？找出有关的句子。交流出示：（1）这是多么神奇有趣的事啊！（2）这是多么奇特动人的情景啊！指名读好两个感叹句。3.接下来，我们跟随作者来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！环节二、实践-重点突破，语意兼得（三）精读感悟，感受奇特、动人1.布置学习任务这篇课文中，你认为哪种情景最奇特动人？为什么？大家在预习时都有了自己的看法。现在，再次默读课文，充实完善自己的想法。2.学生自主进行阅读思考，教师巡视指导。3.小组内交流，互相补充完善。4.集体交流。（1）突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。交流点拨：“肥肥的、金黄色亮光”写出了蝉脱壳前的样子，很漂亮。从“紧紧抓住”“停在那里不动了”，可以想象出金蝉脱壳时用力的样子。齐读想象，感受作者描写的生动。（2） 蝉虫整个身体一会儿变成了深绿色。预设：作者用“抽搐”“裂开”这些动词，把蝉背出壳时的情景写得很具体。 蝉身体的颜色变化很快，很奇特。（指导朗读）（3）接着，头钻出来了像两颗花椒籽一样又黑又亮。预设：作者把蝉的眼睛想象成花椒籽，写出了蝉的可爱。多会联想呀！ 你从“钻“字感受到什么？（一个“钻”字写出了蝉的灵活、调皮。） 指导读出感受。（4）最有趣的是蝉出壳时的情景。整个动作配合的自然协调。指导学生画出写蝉出壳时的动词，像“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓”、“抽”，从中有什么感受？（蝉的动作配合的自然协调，作者把蝉儿想象成人了，把蝉脱壳的情景写得真有意思。）作者用一连串的动词把这个过程刻画得栩栩如生，齐读这段话，体会作者用词的准确，感受作者语言中的情趣。（5）刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。引导学生结合词句感受“奇迹般的变化”：翅膀、触角的变化；身上颜色的变化。朗读感受，感悟神奇动人。（四）播放课件，加深感受。 1.播放课件，学生亲眼感受金蝉脱壳的完整过程。 2.感情朗读，在读中感受金蝉脱壳的奇特动人，读中品味作者语言的生动有趣。环节三、总结-积累拓展，读写训练（五）领悟观察方法。1.作者为什么能把金蝉脱壳的情景写得这么奇特动人，生动有趣呢？大家快速浏览课文，看看文中的“我”都做了些什么？画出来，发表一下自己的看法。2.交流我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。雨过天晴，空气十分新鲜，我向菜园跑去。我的目光顺着树干上下搜索着。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。我再一次仔细地看着蝉儿，引导学生抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”学习作者的善于观察、细致观察；“再一次仔细地看”体会作者的连续观察。领悟没有“我”的细致、连续的观察，就不会把金蝉脱壳的过程写得如此奇特动人。3.积累背诵名言处处留心皆学问。因为作者爱观察，能细致、连续的观察，才使我们看到了一个奇特美丽的过程。可见观察是多么重要啊！送给同学们一句名言，感受观察的重要意义。出示名言：观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的源泉。苏霍姆林斯基 （六）继