小磁针的奥秘(教案)

4.2 小磁针的奥秘一、教学任务分析小磁针的奥秘是义务教育小学自然科教版三年级下册第四单元第一课，属于上海市小学自然学科教学基本要求中主题8能与能的转化中“磁”下“简单的磁现象”这一部分高年段的学习内容。本课通过磁化、去磁和探究自制小磁针性质等活动，让学生了解一些使铁制和钢制材料具有磁性的方法，并发现自制小磁针也具有与磁铁相同的性质。通过一年级第二学期“磁铁”单元的学习以及三年级第二学期磁铁的磁极章节的学习，学生对磁铁的性质已有一些初步认识，如磁铁能吸铁，磁铁两端磁性最强，不同磁铁两端靠近时有相互排斥或相互吸引的现象。本课通过三个活动让学生初步了解磁化方法，学会自制小磁针并知道去磁以及一些使磁性物体磁性减弱甚至消失的方法，提高动手操作以及设计实验的能力。活动一是学生通过制作小磁针，知道什么是磁化，哪些物体能被磁化；活动二是学生通过自制小磁针，提升设计实验的能力；活动三是学生通过教师演示剧烈震荡和加热的方法，初步了解一些使磁性物体磁性减弱甚至消失的方法，初步了解去磁和磁化在生活中的应用。学生通过三个实验，不仅了解磁化方法以及去磁方法，而且通过学会自制小磁针，提升实验设计的能力。二、教学目标1通过制作小磁针，知道什么是磁化，初步了解磁化的方法，提高动手操作的能力。2. 通过实验初步了解自制小磁针具有与磁铁相同的性质，提高设计实验的能力。3. 通过操作和观看演示，知道什么是去磁以及一些使磁性物体的磁性减弱甚至消失的方法。三、教学重点和难点重点：自制小磁针并证明其具有与磁铁相同的性质难点：探究折断后的小磁针的磁极变化四、教学资源1学生实验器材：磁铁、油漆笔、回形针、细棉线、水槽、泡沫塑料板2演示实验器材：磁铁、回形针（磁化和未磁化各若干）、酒精灯、木夹等3自制PPT课件等。五、教学设计思路 本课通过磁化、去磁和探究自制小磁针性质等活动，让学生了解一些使铁质材料具有磁性的方法，并发现自制小磁针也具有与磁铁相同的性质。本课的设计思路是：先自制小磁针，了解使物体产生磁性的方法，然后通过实验探究小磁针的性质，最后尝试一些去磁的方法。六、教学流程1教学流程图活动2研究小磁针的性质磁化的方法活动1自制小磁针情景I回形针吸铁去磁的方法活动3如何去磁小磁针具有磁铁相同的性质2流程图说明情境I 演示实验：回形针吸铁展示情境：将已磁化的回形针靠近未磁化的回形针，激发学生学习兴趣。活动I 自制小磁针学生通过把回形针变成小磁针的操作，学会使铁制和钢制材料磁化的方法，提高动手操作的能力。 活动 找出小磁针的磁极 学生通过运用已有的识别磁铁性质的方法设计实验，并验证出自制的小磁针也具有与磁铁相同的性质，再探究小磁针截断后的磁极情况，提高设计实验的能力。 活动 了解怎样去磁 学生通过观察、操作对小磁针去磁，知道使磁性物体的磁性减弱甚至消失的方法，认识去磁和磁化在生活中的应用。3教学主要环节 本节课可分为三个主要的教学环节。第一环节，通过制作小磁针，知道磁化的方法。第二环节，通过类比方法，设计识别小磁针磁极的实验，认识到自制小磁针与具有与磁铁相同的性质。第三环节，通过观察演示实验了解去磁的方法，了解磁化在生活中的应用。七、教学过程（一）自制小磁针学生活动指导要点 观察：被磁化的回形针吸引未被磁化的回形针。 讨论：怎么让回形针快速获得磁性？ 操作：磁化回形针变成小磁针。 情境演示：将磁化的回形针吸引未磁化的回形针，并说明这个过程叫磁化。 演示：如何快速磁化回形针。 小结：磁化后的回形针有磁性、能吸铁。（二）小磁针的磁极 学生活动 指导要点 思考：自制的小磁针是否具有与磁铁相同的性质，如何验证？ 实验：找出自制的小磁针的磁极N极和S极，探究小磁针的性质。 交流：小磁针的性质以及实验的方法。 讨论：如果将小磁针截断，它的磁极有什么变化？如何判断？ 实验：截断小磁针，判断截断后的磁极。 交流：实验结果。 交流：要避免磁铁靠近哪些物品？ 引导学生回忆磁铁除吸铁以外的其他性质。 引导学生运用学过的识别磁铁两极的方法（如悬挂法、水浮法），并完成活动作业相应内容。 小结：小磁针具有与磁铁相同的性质。 把结果记录在活动作业中。 要避免磁铁靠近某些有铁制品的物品。（三）去磁 学生活动 指导要点 讨论：怎样使小磁针失去磁性？ 观察：老师演示加热去磁。 操作：震荡去磁。 交流：震荡去磁后的情况。 观看：有关超市收银员给商品磁化和去磁的视频。 介绍：两种去磁的方法。 比较去磁前后吸引回形针的情况。 小结：我们把这个过程叫做去磁。 观看前让学生思考生活中对磁化和去磁的应用。八、板书设计小磁针的奥秘使原来没有磁性的物体具有磁性的过程叫磁化小磁针具有与磁铁相同的性质使原来具有磁性的物体失去磁性的过