血流的管道——血管的说课稿)

血流的管道血管的说课稿一、说教材：1、教材分析本节内容是人教版七年级生物下册第四章第二节血流的管道血管，是第三节心脏及血液循环的基础。2、教学目标：知识目标：描述出动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点能力目标：区分三种血管以及血液在三种血管内的流动情况情感目标：通过动手实验，培养学生动手操作的能力，发现问题、解决问题的能力，并培养学生爱护小动物的情感。3、教学重难点：重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。难点：组织好实验，达到理想效果二、说教法和学法指导 1、教法：首先从学生的自主学习出发，在自学中了解三种血管的分类，提出疑惑。再从感性出发，通过观察小鱼尾鳍的血液的流动，激发学生的求知欲，让学生在动手操作中观察实物的真相、探索动物中的结构与功能相适应的特点，加深学生对三种血管特点的认知。最后通过与现实生活中的现象联系在一起，加深学生对血管的理解，为下节心脏和血液循环的内容做铺垫。2、学法指导初中生都具有了一定的生活经验，知道血管是运输血液的管道。但是对血管的类型、分布、结构等却很陌生。因此，本节内容应与现实生活紧密联系在一起，引导学生主动去学习，自主动手去探究，培养学生主动学习生物学的兴趣。 三、说教学过程：(一)、复习上节课的内容导入新课。请同学们回忆上节课所学的知识：1、血液的组成成分？2、血浆的组成和功能 3、三种血细胞的特点和功能。血液是流动的组织，它所流经的管道是血管，导入第二节血流的管道血管(二)、自主学习，合作探究、知识归纳、整合。血液流经的管道统称为血管，哪人体内所有的管道都一样吗？请同学们自学课本的64页67页，试着完成学案上的流程一。（同学自学课本上的基础知识，能从直观上了解血管的三种分类）我们通过自学课本上的内容了解了血管分为动脉、静脉和毛细血管三种，那这三种血管之间有什么差别呢？为什么要分为这三种呢？对于这些问题，你们想知道吗？（同学回答：想），既然咱们同学对知识的求知欲这样高涨，哪就让我们自己动手来探究吧，在实验中来寻找真实的答案吧。以小组为单位，进行探究实验观察小鱼尾鳍内血液的流动。1、同学利用1分钟的时间自学课本上64页探究实验的目的要求，并对照课本上的材料用具检查实验台上的实验器材是否齐全。2、以小组为单位，讨论流程二的1、2题。（3分钟后，小组代表整合本组答案之后回答，全班共同整合、归纳并总结）3、解决完实验中容易出现的问题后，小组成员按照课本上的实验步骤开始进行实验，填写学案上给出的表格，并随时记录本小组实验中出现的新的问题。10分钟后，小组代表汇报本小组的填写情况以及本小组实验中出现的新的问题，其他小组成员帮助解决，教师适当给与引导，全部共同归纳和总结。(三)、知识巩固、延伸。1、模拟制作。通过实验中观察到的管壁特点、管腔大小、血流速度等特点，用实验台上给出的报纸和胶布模拟制作三种血管管壁的特点和管腔的大小，并用笔标出血流方向。（学生以小组为单位动手制作，在制作的过程中加深了对三种血管管壁特点和管腔大小及血流方向的认知）。2、小组代表展示本小组成员的制作，并讲解各种血管的特点和血流方向。3、针对实验中所观察到的不同血管的管壁特点、管腔大小、血流速度等特点，与现实生活中的现象