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深入浅出教论语心得 这几天在北京参加了由育灵童教育研究院、北京师范大学课程与教学研究院、中小学国学经典教育课程与教学研究总课题组举办的“第六届全国小学经典教学观摩培训”，培训会上江苏省特级教师朱红甫老师的示范课论语君子与小人让与会者收获颇丰。 朱老师所上内容选自论语，用的学生是五年级的孩子，整节课行云流水，深入浅出，令人震撼。 朱老师先板书“君子”，问“你心目中什么样的人能成为君子”？在学生充分发表自己的见解后追问“与君子相对的是什么人”，学生很自然地回答是“小人”，那么这节课我们就和孔子一起解读“君子与小人”。这样的导课结合学生的生活认知，朴实顺畅，毫无造作之感。 老师主要运用挑战的激励方式指导学生诵读，适时的评价使学生读得专注、读得投入，读得兴趣盎然，读得朗朗上口。 让学生同桌合作一人读原文一人读译文后，出示自学要求，让学生自学，你读懂了什么，还有不明白的画下来，鼓励孩子质疑。学生学得主动、学得扎实有效。 在学生汇报交流自己读懂的内容时，老师在黑板上板书君子的特征“德义刑”后质疑“老师接着该板书什么”，这样训练了学生自主提炼文章内容的能力。尤其是对“戚戚”一词的理解，老师联系范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，使学生明白“小人忧愁的是个人的得失，范仲淹忧虑的是国家的安危是百姓的利益”，避免学生走入理解的误区。 在学生对全文内容有了全面的理解后，老师及时指导学生背诵。先是师生合作分别读有关“君子”和“小人”的语句，然后填空读辅助背诵，一步步训练下来，学生几乎人人都能熟练背诵。 朱老师问学生“假如回到家家长问起学到了什么，该怎么给家长汇报呢？”在学生只是照本宣科，机械地把译文内容读出来后，老师播放了“百家讲坛”中于丹老师讲的“论语心得”。对于“君子怀德，小人怀土，君子怀刑，小人怀惠。”这句孩子不太容易理解，是教学中的难点。朱老师安排了“求教于于丹老师”，让学生领会可以联系生活和社会现象讲，使学生从中学到方法，懂得讲解要联系生活实际。然后教师让学生学着于丹老师的讲法联系生活谈一谈其中的一句。这样孩子学得扎实、有效。 整节课朱老师的语言精练、优美，尤其是教师的及时点拨非常巧妙。如：“孔子两千多年前说的话，还在影响今天，这就是经典，经典要牢记于心。”朱老师的课堂幽默风趣，又充满智慧。这堂课朱老师讲到了何谓君子，何谓小人。老师让学生从生活中去体悟君子与小人的不同。在指导朗读中，朱老师适时点拨、适当鼓励，激发学生诵读兴趣，让学生的诵读水平在不知不觉中得以提升。朱老师学养深厚，从儒家思想讲到名
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