2020年3上教案第四单元

3教案第四单元本单元以“文化”为话题，读三篇文本齐白石的画，卢沟桥的狮子，古诗罗马速写，语文乐园(包括一次口语交际舟夜书所见和一次综合学习北京奥运会 )。 要求学生掌握认知字29字和3字的多声字，写36字，继续学习上下文理解词的意思，积累运用课本中和课外四字，理解课本中总开始和总开始的作用，背诵身边的文化和卢沟桥的狮子，感情朗读课本。本单元的教育可以培养学生边阅读边思考的能力，讨论交流寻求答案的学习习惯，提问困难、自我读懂、想象、表演的学习方法。 根据教师提供的相关文字、照片和视频资料，丰富了学生的生活经验，获得了直观的感觉，动员了感情体验，帮助学生走向社会生活，感受到了中华文化的丰富，感受到了人类文化的丰富。十齐白石画教育目的： 1、学会“贫困、饥饿、阶段、画、源、稻、画、蜡烛、雅”9个活字和多声字“扫描”，正确写出“着、响、农、经验、取、虾、富、姓、物、欣、荣”12个字。2 .感情地朗读课文。 回答放学后的问题。3 .继续学习的方法是联系上下文，理解语言的意思。4、通过学习课文，理解着名大家齐白石的画，创造齐白石爱人民、爱生活、品味人民群众喜悦的艺术精神。5、采用难问题、自读自觉的学习方法，探讨学生边读边思考、交流寻求答案的学习习惯。教育重点：理解为什么童年经验提供了齐白石得不到的、用不完的绘画源泉。 (仔细观察生活)教育难点：为什么齐白石的画让中国画变成了民间活跃的精神。 ”(为人民提供艺术作品，贴近生活)教育准备：自制(生字词，齐白石介绍中国画风格介绍)上课时间： 4小时教育过程：第一课一、对提问的难度抱有疑问，导入文本。请给我看齐白石的画像，同学们认识画画的爷爷吗2、这位老爷爷是我国着名画家齐白石。3、提名朗诵齐白石是我国着名画家有什么想知道的事情吗？老师总结学生的问题(齐白石画的是什么)。 为什么他被称为着名画家？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析5、板书课题，今天我们学习课文，相信同学们在学习过程中会解决这些疑问。二、教师读课文。1 .一边听老师在读课文，一边给自己认为好的词语和自己不会读的词语打上记号。2、自己读课文，一定要读正确的字，流利地读课文。下面这句话谁读？展示贫困的一部分源泉，描绘清雅孤独的人们繁荣的经验影响稻穗谁来读课文？教师注意指导学生应该读：饥饿求之不尽翅膀不足取肚子好像饿了5、请自己读课文。 指名读课文。三、初步理解本文内容。1 .能看看刚才大家提出的问题，从问题中找到答案吗？ 请告诉我课文中哪个自然段落在说这个问题2、教师摄像头为什么总结板书画？第4自然节为什么很有名？ 5-7自然节3、让学生们再读一遍这些自然段落，边读边思考，下节课讨论交流。第二课一、回顾课文。1、谁记得我们上节课提出了什么问题？ 在课文的哪个自然段落？2 .自己读，和小组的同学讨论自己的想法。二、讨论交流，寻找答案。1、谁说你们讨论的结果？2 .讨论画什么？你知道什么？从课文的哪里知道？要读一下吗？“他画的两只小鸡好像要跳了！ 你从这里读了什么(生动、逼真)，请再读一遍！ 练习读书读了这四个词，有什么疑问(为什么这么生动逼真)能看课文回答吗(否则有那么生动的亲切感。 )你是怎么理解的？ (儿时农村生活经验丰富)读这里有什么疑问吗？小时候的经验是怎样的？为什么有这样的经验就能画出生动的画？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析自己联系上下文，试着寻找一下。 提名阅读课文中的第二、三个自然节说出你的想法吗？ (在山上寻找蔬菜的时候，仔细观察小动物，把情况记在脑子里，脑子里有很多小动物)展示powerpoint介绍齐白石观察小动物的故事这是因为，每天、一月、认真观察，这些小动物活在他的心里，他提起笔就能画画，总是不能画画，所以成为他拿不动的画源泉。朗读二、三、四自然节。讨论为什么出名。你是怎么想的，从课文的哪里知道的？提名朗读“什么样的小事有很深的意义”有什么疑问(是什么样的小事？有什么深刻的意思)让我们自己在课文中找一找。齐白石画什么样的小事？ 指名朗读昔日画家。 ”让我看看powerpoint齐白石的画，看看这些画，有什么感觉？展示powerpoint教师，介绍传统中国画的清雅孤高比较一下，齐白石和以前的画家的画有什么感觉(更有活力，更熟悉，更喜欢)你知道有什么深意吗？ 朗读“中国画本来的好起来了”朗读五六自然节。4、这是因为人们一看齐白石的画，就会感受到齐白石画中最小的生活的幸福。五、朗读第七自然节。三、总结深化。1、知道齐白石师父的故事，你有什么感想？2、自己读自己喜欢的段落，感觉自己最深的段落。第三课一、回顾课文。1 .提取文本中的词语。二、学习铅字。1、自己读生字，什么生字是我们学的，哪个生字很难？学过的单词是自己编着词说的。 敲虾子的姓比较难写的词语应该注意什么？4、教师相机的说明，模范抄写。 口头扩大语言。在下者自上而下投第四支笔。 上下结构的字上下短很长。 请注意中线旁边。通过右边第二点，不要写头。 左右结构的字，左窄右宽富于上中下结构，注意中间短横，上幅狭窄。欣左右结构的字，注意右边的不足，与反句区别开来。取左右结构的字，与欣区别，右为反句旁。5、学生画生字，生字各写一个。6、教师、学生共同讲评学生的话。7 .学生继续练习写字。第四课(课堂练习)一、看拼音，写字。WPonjn22222卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡()()()nn2222222222卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡()()()二、同一个字，变了。写虾()的姓()富()炎热(暑假)()()()三、阅读课文，利用词典，联系上下文，理解词语的意思。1、童年的这段农村经历，成了他得不到、不能使用的绘画源泉。在这句话中，“无法用尽”的意思是“无法用尽”。2、我们生活中微不足道的东西，经过他的描写，似乎突然有了深刻的意义。这句话的“微不足道”是指意思。四、你用“如果的话”写一句话！ (选题)课外作业设计一、抄写生字和词。二、完成舟夜书所见。三、模仿课文第三段的写法，用句子排列的格式写文章。四、课外阅读同步练习，有兴趣的学生可以了解齐白石的绘画风格。 (选题)板书设计十齐白石画生动的仁慈(绘画源泉)生命的繁荣意味深长(成语) )11卢沟桥的狮子教育目的：学习1，12字的生字“吕、建、连、拱、柱、至、淘、抵、战、忘、处、筑”，就能认出8字的生字。2、感情朗读课文，背诵课文的第二自然节。3 .通过对卢沟桥狮子的理解，激发学生对祖国文化的热爱和责任感。4、从文本中一边观察一边学习想象的观察方法，一边读一边想象画面的读取方法。教育重点： 1、学生自己寻找卢沟桥相关知识，教师的补充说明理解为“卢沟桥是我国人民永远难忘的具有历史意义的建筑”。教育难点： 1、边读边想象，体会“卢沟桥狮子大小不同，形态不同的特征”。 朗诵感情。教育准备： 1、学生寻找关于卢沟桥的知识。2、教师查阅卢沟桥照片、历史意义等相关资料，制作powerpoint。上课时间： 3小时教育过程：第一课一、有兴趣地引进。给你看桥的照片，同学们看，这是什么？你知道中国有什么样的桥吗卢沟桥是中国有名的桥，为什么有名呢？今天我们学习。 板书课题。3 .一起阅读课题。 从这个题目，你知道为什么卢沟桥很有名吗？今天就来看看桥上的狮子是什么样的吧。二、先读课文，理解课文的主要含义。1、自己读课文，看看课文中我们学到了什么卢沟桥知识。2、指定课文阅读，教师指导单词发音。第1段：拱桥石桥雕刻第2段：蹲下，长声地依偎在一起熟睡，一直睡到公分左右第3段：形态不同第4段：挑衅性建筑3、重读课文，想想课文的各段落在教什么第一段：卢沟桥建设年代和桥梁规模及特点。第二、三段：桥上狮子的形态。第4段：卢沟桥的纪念意义。三、小组讨论、合作学习。1、读第一段，从这段知道什么(桥不长，但狮子多)二百六十五米是我们操场周围的长度。观景柱：桥上的柱子。2 .指导朗读。 多得数不清的拱桥石桥，每