2020年《两小儿辩日》的教案设计范文_第1页
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文档简介

两小儿辩日教学计划设计示范文本创造性解释：朗读比一般的朗读更有助于积累材料和培养语感。通过朗读来反映声音、节奏、味道、意义和文采，进而理解情感主旨，是学习文言文的好方法。如果教师能引导学生从不同角度、不同形式灵活朗读，文言文的教与学一定会呈现出新的氛围。首先，指导、简要介绍作品。第二，参照笔记阅读并正确阅读。三、设置疑问式阅读，从一开始就理解和解决问题。默读。在理解单词和句子的过程中随时提问。学生们将互相回答。老师问了一些重要的单词。四、翻译阅读，理解内容。在同一张桌子上一起工作，读原文，说译文，或说译文，逐字读原文。五、读故事，欣赏品味。两篇短篇文章都有很强的故事性，适合以讲故事的方式阅读。可以在舞台上命名，读而不是说，语调，语调，速度应该像讲故事。六、想象阅读，了解人物。可扩展的想象力：1。夸父的出现，夸父的口渴状态，夸父的饮用水和营养丰富的河流的出现，拐杖变成了邓林的场景.2.两个孩子之间对话的表情，孔子被嘲笑后的表情，以及争论和争斗的气氛.七、删除式阅读，思考理性。老师删掉了“把他的杖丢给邓林”和“两个孩子笑着说：智虎对你来说哪个更合适？“这两句话以一种典型的方式引导我们比较原文，思考夸父的精神以及他的两个孩子和孔子的故事给我们的启示。八、比较阅读，加深理解。比较两篇文章：1。用一句话概括内容。2.用一个句子评价每个字符。3.用一句话解释主题。4.用一句话描述人物的描述方式。5.用一句话讲述阅读后的共同感受。九、免费阅读，比赛回夸父逐日。创意描述：这个创意集中在语言材料的创造性使用上。夸父逐日奇特的想象力，浪漫的夸张，适合扩展。两小儿辩日以对话的形式展开情节，充满童趣，适合表演和编辑。这种设计不仅体现了两种文本的特点，而且充分利用了教材。1.教师应该阅读并讨论神话的特点。2.轻声背诵以增加一些细节。3.用方言扩展夸父的日常故事。1.一起阅读全文，了解通过对话促进情节发展的特点。2.自由阅读，想象人物的动作和表情。3.通过戏剧或小品改编两小儿辩日。内容仅供参考。o-
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