集体备课听课评课制度

集体备课讲评制度改革课堂教学，提高教学质量，集体接受课堂评价是重要的措施。 它是教师之间实现教育资源共享、教育改革信息共享、教育法学法共享，互相吸取优势，提高劳动效率，提高教育能力，提高教育质量的重要措施。 这是许多学校的成功经验，也符合新课程合作精神的成功方式。 为切实开展课程准备考核活动，促进教育，制定了以下制度一、准备科的要求集体准备的基本思路是“五步法”个人研究联合探讨通案个性化修正教育反思根据我校过去的经验，本学期重点实行个人研究环节，强调集体讨论的实效性，统一教学思路，提高修正的个性特色，重视教学反思。(一)集体准备的流程。1、个人研究。集体讨论前教师认真研究教学内容(集体讨论内容)。 研究教材、教参，理解学生，初步把握各课的重点、难点、知识点、能力点、德育点与现实的结合点，研究教法、法学、个人教育设计，形成初步的教学简案。2 .集体讨论在个人充分研究的基础上进行集体讨论。 在讨论前，准备科长先在每个教师的简单事件上签字，不进行个人研究，消除了盲目讨论的现象。 讨论时，每个人根据个人的个人资料，讲述教学设计。 集体讨论后，将重点、难点、能力点、德育点与现实结合点统一起来，优化教法、学法，优化教学设计，进行通识制作分工。3、形成通知方案根据集体讨论，分工形成凝聚集体智慧的通知方案，教师个人将通知方案输入微机，印刷分发给准备课小组的各位老师。 根据上课的需要，通知书必须在上课前一天印发。4 .个性化修正教师个人在收到案件后，根据个人特点，教授学生的特点，进行合理的个性化，在努力强调个人特色的基础上，进行特色教育。5 .教育反思结合个人教育，立即反省。 反思通案设计，反思个性重新审视，反思课堂教学得失。在进行教学的同时，教师在下一次集体讨论的教学内容之前进行个人研究，依次类推形成循环。(2)要求：1、参加集体筹备讨论时，各教师要态度端正、认真、充分发表个人见解，广泛考虑利益，勇于开拓创新。2、集体准备课堂讨论时，要加强组织纪律，任何人不得休假，不得迟到或早退。 届时，由学校的组织人员进行检查。3、筹备小组负责人认真负责，主持每次集体筹备活动，做好记录，统计参加者人数(迟到、早退、会议)，应及时提交。(三)集体准备时间。各训研组集体讨论的时间为研究课、开课前每月每周的训研活动时间，即语文为两周的星期四下午，数学为两周的星期五下午，综合训研组为两周的星期二下午。二、听课要求1、教师之间要继续互相讲课。 教师每次上十节以上，指导主任不上25节以下的中学毕业班的教师每周必须听两次以上，全期必须听三十次以上，每门课都要有心得记录，有听过的教师的签字。2、听课要提前一分钟来到教室，遵守课程要求，做好记录和评价，与教师诚实交换意见，切实达到听课的目的。3、禁止关门造车、造假、制造形式主义、冲锋4、中、期末学校应定量评价课程。5、听课形式：在押门随堂听课(校长、领导部主任、部分教师不打招呼随时上课)。 开课课(学校统一组织的研究课、示范课、观览课和优良课的评定)。 任何教师都不应拒绝其他教师上自己的课。 属于本科的开课，那一节没有该科课的教师都要在有参加听课的课程的事前调整后参加课程。6、听课时要做好听、看、记、思的有机结合。(1)教师语言流利、表达清晰、准确、是否体现了新课程的理念、方法和要求、重点是否突出、细节是否有知识性等错误、是否有创新的地方、教师的思维方式是否广泛、学生热心地进行课堂活动的全过程(2)看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。 教学方法是否亲切，板书是否合理，教学手段是否熟练，学生能否学习，能否很好地处理课堂偶发性问题。(三)记录教育实录和教育评分； 听课记录应全面、具体和详细。 包括情境创设、教师指导与指导、师生双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、课程亮点与失误等。 此外，也有对听众的评价。(4)教师为什么这样处理教材，考虑成功的地方、不足的地方、发生错误的地方，预测对学生的相关性的影响等。7、听课后积极参加评价课，反馈以实事求是、鼓励为主。8、外出上课后应及时整理，总结经验体会，传达给相关学科的教师。三、审查要求评价课本质上能准确分析评价课堂教学成败的实际原因，从教学理论的高度准确说明一些现象。 审查应以下列内容为中心(一)评价教育理念； 即，从教育理念的角度出发，根据课堂教学活动的实例，评价教育理念在课堂教学中的表现(二)评价教材处理； 也就是说，从教育内容的处理观点出发，对教材体系和知识体系是否正确把握、教育重点是否突出、教育难点是否突破、内容是否定量等进行评价(三)评价教法的运用。 也就是说，从教学方法的处理观点来评价教师在课堂上使用的教法是否符合学生的心理特征，是否有利于培养学生的能力，是否动员了学生的学习欲望等。(四)评价法的指导。 教师在课堂教学中评价学生学法指导的状况(五)评价教学过程； 也就是说，从教学结构这一环节来评价教师在