2020年一年级数学教案设计课题《比大小》

一年级数学教案设计课题比大小 教学目标： 1、通过自主探究，掌握比较100以内数大小的方法。 2、培养学生懂得在遇到问题时学会分析、判断的能够，感受到解决数学问题的喜悦，建立学好数学的信心。 教学重难点：能够自主探究比较100以内数大小的方法。 教学准备： 教具：计数器、0-9的数字卡片、。 学具：多张带有100以内数的卡片。 教学流程： 一、问题导入，探究新知 1、复习旧知引入：&ldqu;同学们，在你们每个人的桌面上都有一张卡片，请你大声读读卡片上的数，谁愿意说说你卡片上的数是由几个十，几个一组成的。看来，同学们都已经认识了100以内的数。&rdqu; 2、比鸡蛋个数。 （1）师：&ldqu; 看，老师给大家带来了一幅图片，养殖场每天都能产很多鸡蛋，请同学们仔细观察这两盘鸡蛋，哪一盘数量多？说说你是怎么知道的&rdqu;（鼓励不同想法） 学生汇报： A：我数出来了，哪盘鸡蛋多。（评价：数出来的，这么快，说说有什么好方法能很快的数出鸡蛋的数量5个5个的数，你上前给大家数一数，要一边指着，一边数，我们也跟他一起数，好吗？5个5个数真简单。谢谢你推荐给大家这种好方法。） B：老师，我就看最后一排也能知道第一盘多。你看，前面都一样，第一盘地最后一排多，所以总数就多。（评价：观察得真仔细，就根据最后一排来判断，真快！） C：只看空格就行。（评价：数空格，这的确也是好方法：来，说说看，你怎么想的我们看，两个盒子里的格子一样多，一个格子放一个鸡蛋，第一盘缺2个，第二盘缺4个，很明显第一盘多。看，你真了不起，从另外一个角度观察也能知道哪盘多，哪盘少。） 4、用小于号表示，28&ldqu;&rdqu;26 &ldqu;刚才，我们通过观察或者数的方法，知道了第一盘鸡蛋多。&rdqu; 你们能用一个我们学过的数学符号表示这两个数的大小关系吗？（板书&ldqu;&rdqu;）（读两遍） 5、揭示课题：今天我们就一起来学习比较100以内数的大小。（板书：比大小） 二、自主探究： （一）比较：2826 1、你们仔细观察这两个数，用我们以前学过的知识来解释为什么28大于26呢？ 2、学生汇报： （1）28在26的后面，所以2826，（评价：利用数的顺序得出结论，；越往后的数越大，可以。） （2）28里面有2个十8个一，26里面除了2个十外只有6个一，所以2826。（板书：2个十，8个一，2个十，6个一） 3、小结：你们利用数的组成，比较出两个数的大小，大家一起来看一看，28由2个十，8个一组成，26由2个十，6个一组成的，这两个数的共同特点是：这两个数十位上都是2，都表示是2个十，所以我们直接比较个位就可以了，8个一大于6个一，所以28大于26。 看来，在比较的都是两位数的大小时，如果十位相同，我们可以直接比较个位上数，就能很快判断出这两个数的大小。（板书：十位相同） 4、小练习：&ldqu;这种方法掌握得怎么样？来，比较一下这两个数。&rdqu; 4346 3230 （二）比较：3945 1、过渡：刚才我们学习了，利用比较个位的大小来判断两个数的大小，你们再来看看这两个数。 （板书：39 45） 2、在比较这两个数时，谁有好方法？ 3、学生汇报：只比十位就行（师：不比个位，只比十位，你们同意他的意见吗？说一说你的道理。） 4、总结归纳：遇到十位不同时，十位上大的数越大，这个数就越大。（板书：十位不同） 5、小练习：5766 7134 6、指着板书小结： 比较两位数的大小时，就要先看十位上的数，十位上的数越大，这个数就越大；如果十位上的数相同，再来比较个位上的数。这两种比较方法你会了吗？ 三、巩固提高，发展思维 1、同桌比数卡：&ldqu;现在再来拿起你手中的卡片，这回同桌两人比一比，卡片上的数大小？谁愿意向大家一下你们是怎么比的？&rdqu;&ldqu;我们一起来判断，他们说得对不对？&rdqu; 2、随意同其他同学比。（如：29小于47,47大于29） 3、同老师比（老师卡片是50）大于50举左手，小于50举右手，共同判断。（其中50=50） 4、四人小组比数卡。（两组同学） （1）随意抽取四张卡片贴在黑板上。 （2）谁能给这四个数按一定顺序排排队？你有什么快方法？ 四、总结提升： 今天我们学习