2020年七年级语文《天上的街市》教案设计_第1页
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文档简介

七年级语文天上的街市教案设计 1、有感情朗读诗歌，体味诗歌的音乐美、品味诗歌的图画美、感受诗歌的情感美。 2、理解诗歌中的联想和想象，体会诗人赋予“天上的街市”美丽、自由、甜美却又渺远、可望不可即的特征，表达诗人逃避黑暗现实和向往自由、美好生活的思绪。 3、理解诗人运用想像改造牛郎织女故事的用意，学习这种创新精神。 朗读体味、质疑、探究、拓展 有感情地朗读诗歌，品析诗歌，体会诗人的思绪。 联想和想像 一，由“联想”导入 出示两张图片：“满天星”（花名）和牵牛花，问：看到这两种花，分别会想到什么？学生回答后明确：“联想”是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前一事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想至另一事物，都是联想。 导入新课：在于20年代初，诗人郭沫若在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈憧憬着美好的未来，面对街市上的明灯，诗人也产生了联想，在灿烂的星空的启发下，写下了浪漫气息浓郁的天上的街市。 出示课题：“天上的街市” 二，指导朗读： 1，学生自由读诗歌，利用工具书弄懂不理解的词语。 2，诗歌朗读 A，教读体味诗的音乐美 （1）诗要把握节奏，注意读好诗中的停顿。 （2）要把重音读出来，还要把韵脚读好。 节奏、重音、韵脚。（学生自由读，教师指导读） B，讨论品析诗的图画美 天上的街市的画面是很美的，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。 画面（学生就诗的内容说一句话,描述画面。） C，品味感受诗的情感美 诗的情感，显露于诗的字里行间，表现出微波荡漾的感情，低吟浅唱的韵味。该用怎样的情感朗读这首诗歌?（学生分析回答）。 3，诗歌整体朗读 学生体会诗的音乐美、图画美、情感美 学生自由朗读，推荐读。 三，自主探究诗歌内容，理解联想和想像 自读诗歌，回答问题： ，诗人在诗歌中是怎样进行联想的？街灯星空天上的街灯（街市）。 ，诗中还写了些什么？有什么特点？天河、牛郎织女的故事。（与传说中的故事相比较）。明确：“想像”就是在原有感性形象的基础上创造出（未感知过的或实际上没有的）新形象的过程。 四，学生就诗歌的内容自读 质疑：(教师巡回指导，根据学生质疑情况归纳出具有普遍性的几个问题。) 提示学生结合时代背景进行分析。时代背景图片。（学生讨论分析诗歌的思想内容。）诗歌的思想内容。(指导学生归纳思想内容) 五，扩展练习：（自选其一完成） （一）以“假若没有了想像”为题写一首小诗。 （二）由景物展开联想、发挥想像写一段话或一首小诗。 （学生完成后交流，师生评议
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