特色专业申报材料

附件2北海职业学院“特色专业及课程一体化建设项目”推荐汇总表（特色）（急需/特色/优势）序号系部专业名称专业代码专业设置时间现有在校生数专业负责人师资队伍课程建设实践教学教学效果（近3年）姓名职称专任教师总数其中聘请校外兼职教师数国家精品课程数区级精品课程数校级精品课程数特色课程名称（2门）生均仪器设备值（万元）实习基地数一次性就业率（平均）学生获国家级二等奖及以上数学生获区级竞赛一等奖高职称教师数双师教师数1经济管理系物流管理（港口方向）2007430杨清讲师61451现代港口物流管理物流综合实训0.2691.56%7注：1. 本表需按急需、特色、优势三类专业分页分类填报；2. 表中数据统计时间截止到2011年8月底。附件3北海职业学院特色专业及课程一体化建设项目任 务 书系 部 名 称 经济管理系 专 业 名 称 物流管理（港口方向） 专 业 类 别 急需 特色 优势 负 责 人 杨清 联 系 电 话 北海职业学院二一一年九月一、简表专业名称物流管理（港口方向）修业年限3本专业设置时间2007.9本专业累计毕业生数282首届毕业生时间2010.6本专业现有在校生数430所在院系经济管理系近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)100万项目负责人基本情况姓 名杨清性 别男出生年月1973.12学 位硕士学 历硕士研究生所学专业行政管理（人力资源方向）毕业院校广西民族大学职 称讲师职 务专业主任实训主任电 话 办公： 手机： 电子信箱Y二、主要参与人员（限填报中高级职称教师，包括校外兼职教师）姓名学位技术职称承担工作花美莲学士副教授特色专业规划与建设指导，课程一体化建设监督、校内实训室建设。 陈治坤硕士讲师特色专业规划与建设指导，校外实训基地建设。杨清硕士讲师特色专业规划，人才培养方案修订，课程体系建设，课程一体化建设，专业课程、职业技能教学。尚书山学士助讲课程一体化建设，专业核心课教学。喻澜迪学士讲师课程一体化建设，专业核心课教学。唐凤范硕士讲师课程一体化建设，专业核心课教学。陈浩学士工程师兼职，专业调研，人才培养方案修订，课程体系建设，校外实习基地建设。覃世才学士工程师兼职，专业调研，人才培养方案修订，课程体系建设，校外实习基地建设。朱其民学士报关员报检员兼职，专业调研，课程体系建设，精品课程建设，校外实习基地建设，职业技能教学。汤威英学士报关员兼职，专业调研，课程体系建设，精品课程建设，校外实习基地建设，职业技能教学。刘巧学士报关员报检员兼职，专业调研，课程体系建设，精品课程建设，校外实习基地建设，职业技能教学。三、参与共建单位（指校外单位）单位承担工作北海港股份有限公司校企合作共建单位，参与确立、调整、修订培养专业人才所需的理论知识、技能和能力、职业素养，调整修订专业教学计划、课程体系和教学内容等。提供港口物流岗位（仓储、理货、填单、制单、跟单、港口大型设备操作指挥手）校外实习、实训和毕业实习、顶岗实习。钦州港口（集团）有限责任公司主要提供港口物流管理岗位（仓储、理货）的校外实习、实训和毕业实习、顶岗实习和就业，参与人才培养方案的修订。钦州三枫港务有限责任公司主要提供港口物流岗位（仓储、理货、港口小型设备应用）的校外实习、实训和毕业实习、顶岗实习和就业，参与人才培养方案的修订。北海四方国际物流有限公司组织物流管理专业学生开展校外港口物流岗位（仓储、填单、制单、报关、报检）实习、实训和毕业实习和顶岗实习，参与人才培养方案、课程体系和课程教学大纲的制订。北海海格国际物流有限公司合作共建专业，参与急需专业规划、制定人才培养方案、构建课程体系、开发课程，建设校外实习基地，组织物流管理专业学生进行服务技能（仓储、填单、制单、报关、报检、证岗合一）训练、顶岗实习。北海赵文军货运公司顶岗实习单位，组织物流管理专业学生开展校外实习、实训和毕业实习和岗位顶岗实习（仓储、收货、发货、理货、堆码），参与人才培养方案、课程体系和课程教学大纲的制订。四、建设背景和基础一、建设背景（一）产业背景随着我国对外贸易与经济合作交往的日趋频繁，港口物流得到了前所未有的发展。特别是近年来，香港和记黄埔、新加坡港务、丹麦马士基等纷纷介入中国港口物流市场，在长三角、珠三角和环渤海地区的港口布点与寻求合作。同时，中远、中海、海丰、招商局物流等国内领先的物流和航运企业充分发挥本土化优势，把港口作为发展基地，加快构筑面向全球的物流体系。在未来一个时期，我国将进一步完善港口布局，重点建设集装箱、煤炭、进口油气和铁矿石中转的运输系统，扩大港口吞吐能力。因此,港口物流业有着巨大的发展潜力和广阔的市场空间。（二）政策背景1. 国家关于广西北部湾经济区建设与发展的相关政策2008年2月广西北部湾经济区发展规划正式被国务院批准，进入实施阶段。今后，该区域将建设成中国东盟开放合作的物流基地，国家给予北部湾经济区的政策支持包括在以港口物流为主的保税物流体系方面的政策支持。因此，需要根据规划建设好港口物流管理（港口方向）专业，以更好地为区域经济服务。2. 中国东盟自由贸易区启动年月日，世界最大的自由贸易区中国东盟自由贸易区正式全面启动。这一自由贸易区将拥有亿人口、接近万亿美元年国内生产总值和万亿美元的年贸易总额，广西北部湾地区成为中国与东盟货运的港口物流基地。（三）区域背景北海处于广西北部湾经济区和东盟自由贸易区的最前沿地带，在港口物流方面有着得天独厚的地理优势，并且，建立联系东盟，面向世界的港口物流基地也是北海历届政府规划城市定位的主要方向。二、建设基础（一）专业设置有鲜明的地方特色物流管理（港口方向）专业是我院2006年申报，2007年经广西区教育厅批准开始招生的专业，是我院在北部湾经济区和东盟自由贸易区双重背景下，根据地方高职院校为地方经济与产业服务的基本原则开设的新兴专业，专业开设之初我们就制订了具有港口物流产业特色的专业培养计划。目前，在广西区内我院是唯一开设物流管理（港口方向）专业的高校。（二）专业办学规模大，学生在校人数多物流管理（港口方向）专业虽然在我院起步较晚，但是发展速度极为迅猛，在改革、调整和发展中我院的物流管理（港口方向）专业不断壮大。从2007年至今短短5年时间，我们一共招收了728名学生，每年学生数量保持在三个班规模，目前，该专业在校生有418人，为我院发展壮大做出了重大贡献。（三）专业建设取得了显著成效1.在专业改革方面专业改革是专业赖以生存和发展的基础，从2007年我院办学水平评估以来，我们一直不断进行市场调研，围绕港口物流行业对人才的需求，进行有针对性的专业改革。目前，该专业有广西教育厅教改课题一项：以港口物流专业群建设为核心的教学团队研究；广西“十二五”规划课题一项：以高职院校为依托的开放性公共实训基地模式研究；院级精品课程一项：现代港口物流管理；院级课题一项：物流管理教师团队研究；校本教材二项：物流管理工作过程项目实训、物流管理证岗合一知识概要，并且，2008年，物流管理（港口方向）专业成为为我院重点建设专业。2.在专业教学团队建设方面本专业有一个区级级教学团队建设项目，一个院级教学团队建设项目，一个由校内和企业双方组成的专业建设指导委员会。校企合作，专兼结合的“双师型”教学团队初步形成。一般而言，由校内专任教师讲授理论课，校外兼职教师操作实践课。其中，共有专任教师8人，以富有教学经验的中年教师为主，其中，具有副教授以上职称2人，具有讲师职称的教师4名，具有研究生学历的4人，“双师型”教师4名，此外，重视校企合作，共聘请到5位港口物流行业具有丰富实践经验的专家作为兼职教师，教师队伍实践能力强。3.在实训基地建设方面实践教学是本专业培养技能型人才和实施“工学结合”特色教学的关键环节，我们主要通过校内实训室与校外实训基地相结合的方式，培养学生的实际操作技能，目前，物流管理（港口方向）专业拥有校内实训室3个；一是“物流综合实训室”、“物流软件实训室”、“物流特种技能操作实训基地”，在上述实训室里，学生可以按照港口物流岗位技能要求进行有针对性的技能训练。另外，一些大型港口设备和难以在校内完成的实践教学主要通过校外实训企业完成，目前，与专业紧密合作的港口物流企业有北海港股份有限公司、钦州港股份有限公司、北海四方国际物流有限公司、北海海格国际物流有限公司、北海赵文军货运公司等企业，通过校企合作平台组织实践教学，提高实践课程开出率，增强实际操作能力，提高综合职业能力，使实践教学充分体现工作过程的完整性。4.在学生技能培养方面为充分利用校内外实训基地，提高学生动手操作能力，我们逐步形成了技能培养特色模式，即“2天校外岗位见习”+“校内实训室操作”+“2周港口物流企业顶岗实习”+“毕业实习”，开学之初，我们组织新生到港口物流企业进行岗位认识见习，使学生明确企业对技能的基本要求，校内专业学习期间，我们开足专业技能实训课，在校内实训室里学生学习各种物流软件、硬件的操作，第三个学期，学生走进港口物流企业，进行不同岗位的2周顶岗实习，然后，第五学期，学生到企业进行为期一年的毕业实习。这种技能培养特色模式产生了较大效果，近三年，该专业学生在广西区物流技能大赛中获得二等奖三次。5.在学生就业方面由于培养方式方法得当，毕业生就业率高，已经培养出来的二届毕业生（共296人）服务于广西北部湾经济区沿海港口企业及其他内河港口企业，一次就业率达91.56%以上。五、建设理念及目标（含目标定位、人才培养模式改革等）一、建设理念以学生职业能力培养为重点，以港口物流工作过程为导向，通过校企联合共同建设专业、开发课程，推行“2+1工学结合”人才培养模式，构建体现“以就业为导向，以职业岗位群需求为依据，以职业能力培养为目标，基于工作过程”的矩阵式模块化课程体系，使培养目标既符合港口物流产业发展需要，又有利于学生的成长与发展。并依托校外生产性实习基地，与校内仿真实训室结合，实施教学做一体化课程教学，促进人才培养目标的实现。二、建设目标（一）本专业建设的目标以专业建设理念为指导，依托广西北部湾经济区沿海大型港口有利企业资源，充分发挥专业建设委员会的作用，深化工学结合、“2+1”人才培养模式、基于工作过程、以能力为核心的课程体系和教学内容的改革，加强实训基地建设和“双师型”师资队伍建设，从而形成具有工学结合特色的人才培养模式，为北部湾港口企业及其他国际物流企业培养具有良好职业素养，具有较强职业发展能力和创造能力，具有较高岗位操作和管理能力的高素质技能型人才。通过3年的建设，在广西区内高职院校中形成鲜明的专业培养特色。 （二）人才培养模式改革创新人才培养模式。积极探索与北部湾港口物流企业、国际物流企业的深入合作，建立工学结合、校企结合的人才培养模式。1.用改革的理念优化人才培养方案，在职业岗位分析和对应的工作任务分析的基础上制定出全新的专业教学标准和课程标准。2.以校企合作、工学结合为切入点，创新人才培养的体制，充分利用企业的人才、设备和情景资源，让企业及企业一线技术人员深度参与人才培养方案论证、教材开发、和课程建设。3.加大师资队伍建设力度，加强高层次专业带头人培养、“双师型”教师培养和骨干教师培养，从企业聘请一批技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，形成一支与专业办学规模相适应的、爱岗敬业的、技能精湛的、结构合理的和特色鲜明的“双师型”结构教学团队。4.通过人才需求调研和工作任务分析，明确港口、物流企业的工作任务和职业能力要求，以工作任务为主线确定课程设置，以典型港口物流工作过程和工作情景组织课程教学，让理论与实践相融合，推动课堂教学方式改革。5.建立设备先进、功能完善、职业氛围浓厚的校内和校外两种实训基地。校内实训基地要集教学、培训于一体，校外实训基地要能满足工学交替要求。确定顶岗实习管理和考核标准，优化实训条件、创新实训手段、提高实训效果。六、专业建设与改革6.1 课程建设与改革（确定2门专业主干课程并围绕他们进行课程体系改革及课程建设）（现状、建设目标、建设思路及措施）一课程建设与改革现状物流管理（港口方向）专业自从2007年开办以来，经过五年的专业建设，已构建了能实现人才培养目标、以职业能力培养为核心、基本体现职业性、实践性和开放性的课程体系。在专业建设与改革方面的一些特色主要体现在以下几个方面：1.2008年，我院物流管理（港口方向）专业被确定为院级重点建设专业；2.2009年， 院级课题物流管理教师团队研究批准立项；3.2009年，该专业核心课程现代港口物流管理立项为院级精品课程；4.2010年，由物流管理专业教师主编，具有鲜明的港口特色的物流管理工作过程项目实训校本实践教材开始试用，经过两年的不断修改和调整，该教材日益完善；5.2011年，由物流管理专业教师主编，依据港口岗位分工和职业资格证两者合一的物流管理证岗合一知识概要，校本实践教材开始试用；6.2011年，以港口物流专业群建设为核心的教学团队研究批准为广西教育厅新世纪教改课题；7. 2011年，以高职院校为依托的开放性公共实训基地模式研究批准为广西“十二五”规划课题： 经过几年来的教学改革和实践，虽然取得了一定的成绩，但是，现行的专业课程体系仍未能突破以学科教育为本位的课程框架，我们一直在进行专业建设和课程改革，2011年9月，我们申报了该专业改革的院级课题专业群教师团队建设的院级政策研究，以及2012年广西区新世纪教改课题面向港口物流业的物流管理专业实践课程一体化开发与研究。 二建设目标物流管理（港口方向）专业将继续坚持以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，满足学生职业生涯发展的需求，适应现代港口物流企业发展的需要，着力解决本专业课程教学中比较突出的问题，形成新的职业教育课程观念，按照港口物流企业及其他相关国际物流企业实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程，通过以任务引领型课程为主体，构建一个以职业能力为本位、以工作任务为主线、以培养职业技能为核心、以专业核心课程为主体、体现产学结合特色的平台式课程体系。三建设思路以现有的校内实训室和校外实训基地为基础，依托校企合作，重点建设现代港口物流管理和物流综合实训两门特色专业核心课程，以课程改革为基点，建设一个涵盖港口物流岗位的校内外生产性实训基地，改革现有的课程体系，以点带面，完善整个专业实践教学课程体系。四建设措施1.以港口物流岗位分工为依据修订专业培养目标及课程体系专业教师走进北部湾几个港口物流企业及国际物流企业，摸清这些企业目前以及未来可能的工作岗位，对岗位需要的技能进行归类和整理，充分发挥校外港口物流企业兼职老师的积极作用，校内外专兼教师献计献策，重新构建物流管理（港口方向）专业的培养计划以及课程体系。2.课程体系强调理论与实践结合，以实践为主体物流管理（港口方向）专业培养目标是以就业为导向，培养港口物流企业生产第一线的高素质技能型专门人才，因此，除了要具备一定的专业理论知识外,还应具备符合行业要求和特点的职业技能，理论课与实践课二者结合，使这两大体系既分工明确，各有侧重，又相互联系，有机地组成一个不可分割、相互渗透的整体，有力地保障了专业培养目标的实现。但是，理论课与实践课不是平分秋色，而是以实践课为重点，物流管理（港口方向）专业的实践课应占教学计划总学时70%以上，为学生更多地提供实践机会。3.以工作过程为导向，构建实践课程体系物流管理（港口方向）专业实践教学体系可根据港口物流行业最新的发展情况，依据目前和相当长时期内港口物流企业岗位分工，按照这些岗位对专业技能的基本要求设计专业实践课程体系。物流管理（港口方向）实践课程体系职业素质基本技能港口物流普通岗位基本技能课程内容港口物流高级岗位基本技能认知实习物流英语基础公共关系普通话与口才训练计算机应用基础物流职业道德训练就业指导训练毕业实习手动叉车操作技能电动叉车操作技能柴油叉车操作技能货物打包技能货物堆高技能货物堆码技能码头货物理货技能小型设备操作技能外轮理货技能货物进出口报关货物进出口报检国际货运代理国际船运代理第三方物流外贸货物跟单我们把港口物流岗位分为两个梯次，按照学生的能力的高低、知识水平的差异进行分层次培养，职业素质基本技能是全部物流管理（港口方向）专业学生要掌握的基本技能，港口物流普通岗位培养的主要对象是一部分知识能力和操作技能一般，创新型能力普通的专业学生。港口物流高级岗位的培养对象则是一些专业基础好，操作能力出众，创新能力强的学生。1.工学结合、校企联手执行课程体系工学结合，校企联手，在院级精品课程建设的基础上，把现代港口物流管理和物流综合实训两门特色专业核心技能课程重点建设成为院级精品课程，待时机成熟，申报区级精品课程。以点带面，完善整个专业实践教学体系。2.打造校企一体化无缝对接的实训基地在现有3个校内实训室和6个校外实训基地的基础上，一方面，要继续加强校内实训室的管理，增添实训设备和耗材，完善设施建设，重点加强物流综合实训室的建设，使其符合目前港口物流企业的发展需要；另外，加强校外实训基地与专业的联系，争取把一些校内无法进行的实训项目放到校外实训基地，实行校内外实训基地的无缝对接。6.2 实践教学建设与改革（现状、建设目标、建设思路及措施）一实践教学技术与改革现状1.一体化实践教学体系初步形成物流管理（港口方向）专业建设与改革一贯注重实践教学过程的实践性、开放性和职业性，强化实践能力的培养。实验、实训、实习是实践教学的三个关键环节。按照港口物流的岗位分工，依据人才培养方案，构建了梯级和层次分明的基本素质技能训练、普通岗位专业技能训练和高级岗位综合技能训三个模块的一体化实践教学体系（如上图所示）。2.校企合作的校内外实训基地运转良好目前，我院物流管理（港口方向）专业实训设备较为齐全，现拥有3个校内实训室；一是“物流综合实训室”、“物流软件实训室”、“物流特种技能操作实训基地”，把实践教学作为人才培养的主要手段，并已经建立6个校外实习基地，如北海港股份有限公司、钦州港股份有限公司、北海四方国际物流有限公司、北海海格国际物流有限公司、北海赵文军货运公司、北海锦城国际物流有限公司等企业，通过校企合作平台组织实践教学，提高实践课程开出率，增强实际操作能力，提高综合职业能力，使实践教学充分体现工作过程的完整性。3.实训项目与实训教材开发成果显著在实施物流管理（港口方向）专业实践教学计划时，我们严格按照目前港口物流企业岗位分工以及各岗位工作过程对技能的基本要求把实训分化为数个项目，根据项目的梯级结构我们组织校内专职教师和来自于校外港口物流企业的兼职教师编写了两本校本实训教材；物流管理工作过程项目实训和物流管理证岗合一知识概要，这些教材有目的性的针对港口物流技能教学，效果显著。4.把职业资格认证培训纳入实践教学体系学生职业能力的培养始终是实践教学建设和改革的一个重点，并把职业资格证的培训纳入到实践教学体系中，学生可以选考的职业资格证书有：物流师证、人力资源管理师证、报关证、报检证、跟单员证、物流采购员证等，学生职业资格证获得率平均达80%。二、建设目标1.对目前拥有的校内实训室及校外实训基地进行功能扩充加强现有校内实训室建设，主要是现有实训室功能要扩大，比如物流综合实训室要添置14台电脑、一台电动叉车，物流软件实训室要增添报关与报检软件。在不断完善现有校内实训室和校外实习基地的基础上，要引进一家物流企业新建1个校内生产性实训基地。同时，跟校外实训基地建立长期稳定的校企合作关系，到2013年，争取校外实习基地达到8个。2.加强课程实践教学环节。把现代港口物流管理争取建设成广西区精品课程，把物流综合实训建设陈院级精品特色课程，以点带面，创新特色课程体系，全面带动我院物流管理（港口方向）专业及课程建设水平和教学质量提升。三建设思路坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”的办学方针，以“服务于区域经济”为实训教学改革建设的主要目标，以培养创新型、应用型、高素质技能型人才为宗旨，以“技术+技能型”的培养规格为准则，加快实践教学的改革。四建设措施1.构建与港口物流企业紧密联系的一体化专业实践培养计划积极探索与北部湾港口物流企业、国际物流企业的深入合作，继续推行工学结合、校企结合的“技术+技能”型模块化、订单化、“2+1”等一体化实践人才培养模式。2.以工作过程为导向构建实践教学内容和体系 按照港口物流企业专业岗位群的技能需求，改革实践教学内容和体系，突出核心技术、技能，强化技术应用能力培养，强化解决工程现场实际问题的能力，实现毕业与就业的“零距离”；培养学生终生学习、自身可持续发展的理念和能力。3.继续完善具有特色的实践教学模式继续完善“校外岗位见习”+“校内实训室操作”+“港口物流企业顶岗实习”+“毕业实习”的实践教学模式，使学生从进校开始就产生职业认同，在不同的阶段接受专业技能训练，使其步入港口物流企业就业时，上手快，适应强，实现学校与企业的无缝对接。4.建设高素质“双师型”实践教学结构团队采取“引进+培养”措施，吸纳企业实践经验丰富的能工巧匠到学院授课，专任教师到港口企业挂职锻炼，建设培养一支既有深厚的专业理论功底又有丰富的实践经验的实践教学队伍。5.校企合作共建无缝对接的实训基地加强现有校内实训室建设，主要是现有实训室功能要扩大，比如物流综合实训室要添置14台电脑、一台电动叉车，物流软件实训室要增添报关与报检软件。在不断完善现有校内实训室和校外实习基地的基础上，跟校外实训基地建立长期稳定的校企合作关系，到2013年，争取校外实习基地达到8个。6.打造区级实践教学精品课程现代港口物流管理获得学院2009年度精品课程的立项，通过精品课程的建设，带动专业实践教学的长足发展，到2013年把这门核心课程建设成为区级精品课程。7.以科研促进实践教学改革2011年，以港口物流专业群建设为核心的教学团队研究和以高职院校为依托的开放性公共实训基地模式研究分别获得广西教育厅新世纪教改课题和 “十二五”规划课题立项，在课题研究的基础上，不断利用研究的成果促进实践教学改革。2011年9月，我们申报了该专业改革的院级课题专业群教师团队建设的院级政策研究，以及2012年广西区新世纪教改课题面向港口物流业的物流管理专业实践课程一体化开发与研究。如果这两个课题获得立项，在专业实践教学改革方面，我们将由更多的教学改革资源。 6.3 师资队伍建设（现状、建设目标、建设思路及措施）一建设现状1. 具有一支结构合理的“双师型”结构教学团队物流管理（港口方向）专业拥有共有专任教师8人，以富有教学经验的中年教师为主，其中，具有副教授以上职称2人，具有讲师职称的教师4名，具有研究生学历的4人，“双师型”教师4名，此外，我们十分重视校企合作，共聘请到5位港口物流行业具有丰富实践经验的专家作为兼职教师，教师队伍实践能力强。物流管理（港口方向）专任教师基本情况表姓名年龄职称学历是否双师型担任的主要课程花美莲48副教授本科否专业建设指导，校内实训建设陈治坤35讲师硕士否专业建设指导，校外实训建设杨清38讲师硕士是专业核心课，校内实训课（物流硬件与软件使用技能教学）唐凤范32讲师硕士否专业主干课，校内实训课尚书山28助教本科是专业核心课，校内实训课（物流软件使用技能教学）喻澜迪27助教本科是专业核心课，校内实训课（物流软件使用技能教学）陈浩（兼职）49工程师本科是港口物流实训教学覃世才（兼职）52工程师本科是港口物流实训教学朱其民（兼职）33报关员报检员本科是报关、报检实训教学汤威英42报关员本科是报关、报检实训教学刘巧30报关员本科是报关、报检实训教学2.专业教学团队成立成果显著目前，物流管理教学团队研究已经于2009年在学院批准立项，我们一直在按照课题研究的基本要求不断对专业教学团队进行构建和改造，基本上已经建设成了一支理论与实践相结合、校内校外优势互补的教学团队。 二建设目标1. 到2013年，争取校内专任教师中8人都具有双师型资格，4人具有副高以上职称，2人具有中级职称，8人都具有硕士学历。2. 打造2名物流管理专业院级教学名师。3. 继续引进具丰富实践经验的行业专家，到2013年，校外优秀兼职教师人数达到7人。4. 建立一支既懂理论又懂实务的高水平的“双师型”自治区级教学团队三建设思路通过院级和区级教学团队立项课题研究，把研究成果应用于实践。校企合作，共同打造“双师型”结构教学团队；鼓励、资助校内教师到物流企业挂职锻炼，鼓励校内教师提高学历层次；通过学校资助派送到省内外高校作访问学者等形式，提高校内专职教师教学技能；引导物流企业优秀操作型人才到该专业担任稳定的实践教师，鼓励他们参与教学改革，把物流鼓励专业教学团队打造为特色鲜明的院级重点教学团队，然后，朝建设区级教学团队方向努力。四 建设措施：1.充分发挥专业建设指导委员会作用以专业建设指导委员会规范专业建设，规范、带动优秀教学团队的建设。继续聘请行业专家指导专业建设，共同构建专业培养计划与一体化课程体系。2.校企合作构建“双师型”结构教学团队校企合作，共同打造“双师型”结构教学团队。鼓励、资助校内教师到物流企业挂职锻炼，鼓励校内教师提高学历层次；通过学校资助派送到省内外高校作访问学者等形式，提高校内专职教师教学技能；引导物流企业优秀操作型人才到该专业担任稳定的实践教师，鼓励他们参与教学改革，把物流鼓励专业教学团队打造为特色鲜明的院级重点教学团队，然后，朝建设区级教学方向团队努力。3.培养理论与实践水平一流的专业带头人在理论培养上，专业带头人及其培养对象通过主持建设项目和教研、科研项目，开展教研、科研活动，到国内相关院校或企业调研等方式，开阔视野，提高理论水平。在实践知识培养上，专业带头人要走进港口物流企业，挂职锻炼，了解当前港口物流职业技术水平，提高专业带头人的动手操作能力。4.提高团队教师整体教学水平采取“导师制”培养方式，专业带头人负责培训专业教师，以点带面，促进专业教学团队的整体教学水平提高。同时，为专业教学提供更多的到高校和企业深造机会，在提高理论业务水平的同时，提高实践技能。5.以科研促进团队教师能力提高2011年，以港口物流专业群建设为核心的教学团队研究和以高职院校为依托的开放性公共实训基地模式研究分别获得广西教育厅新世纪教改课题和 “十二五”规划课题立项，充分利用课题研究，促使教师在教学改革与研究的同时，提高自身教学能力。2011年9月，我们又申报了该专业改革的院级课题专业群教师团队建设的院级政策研究，以及2012年广西区新世纪教改课题面向港口物流业的物流管理专业实践课程一体化开发与研究。如果这两个课题获得立项，在专业教学改革方面，我们将使专业教师参加有更多的教学改革项目，在教改中进步。 七、预期成果及建设进度7.1 预期建设成果（截止到2013年12月）序号项目拟解决的问题或改革措施成果描述1课程建设（体系、结构、特色等）组建由港口物流行业专家和校内专职教师结合的课程设计小组，严格按照目前港口物流企业岗位分工以及各岗位工作过程对技能的基本要求设计专业一体化课程体系，课程体系充分体现实践教学为主，工作过程一体化的特色。1构建一个以港口物流行业工作过程为导向，以岗位分工为依据，充分凸显职业技能的专业一体化课程体系。2进行课程一体化项目改造 ，采取“2+3”改造方式。现代港口物流管理和物流综合实训+3门专业核心课程。先进行现代港口物流管理和物流综合实训项目教学，以点带面，推动其它3门专业课程一体化教学改造步伐。 2师资队伍建设采用“导师制”和专业教师走进物流企业随岗锻炼方式提高教学团队教师的项目改造和项目教学能力。校内专业教师人人都能够进行项目改造与项目教学。与港口物流企业保持良好合作关系，建设稳定的校企结合的“双师型”结构教学团队；1名院级教学名师；2名副高 。校内专业教师人人都能够进行项目改造与项目教学。3专业实验建设加强现有校内实训室建设，主要是现有实训室功能扩容建设。物流综合实训室要添置14台电脑、一台电动叉车，物流软件实训室要增添报关与报检软件。校内实训室扩容：形成完整的实训课程开发体系，硬件上加配电动叉车。4实习基地建设整合校外实训基地实训项目，与校外基地建立长期稳定的校企合作关系。高效利用校外实训基地，继续“校外岗位见习”+“校内实训室操作”+“港口物流企业顶岗实习”+“毕业实习”的实践教学模式，使学生每时每刻都能进入这些基地。1.校外实训基地扩能与扩量：数量8个，立体布局（港口物流、国际物流、快运物流）；2.扩能：使用质量不断提高，形成完善的校外实训基地使用评估制度。5教材建设按照港口物流岗位进行岗位知识分解，并且，专业教师团队在项目改造、项目教学、企业随岗过程中不断总结知识，为校本实训教材建设打下坚实基础。 两本完善的校本实践教材：物流管理工作过程项目实训和物流管理证岗合一知识概要，2013年争取公开出版现代港口物流管理。6多媒体课件（课时或区级及以上奖）开发现代港口物流管理和物流综合实训两门特色课程的多媒体教学课件。 现代港口物流管理和物流综合实训两门项目特色课程的多媒体教学课件要挂在学院或者系部网站。 7课程考核评价改革探究阶段性评价与终结性评价相合、小组评价与个体评价的结合、理论与实践一体化评价的课程考核评价方式建立课程体系“2+3”项目课程的评价体系，形成完整的课程评价系统8教研项目立项进行院级课题物流管理教师团队研究、精品课程现代港口物流管理、区级课题以港口物流专业群建设为核心的教学团队研究的研究成果总结与应用； 拥有院级精品课程、院级教学团队、院级教改课题、区级教改课题的立体化教改立项。9教研论文发表以课题研究为导向，把教学改革、研究成果转化为论文形式；团队成员到2013年至少有5篇教改论文发表。10科研项目立项进行区级科研项目以高职院校为依托的开放性公共实训基地模式研究的研究成果总结与应用。 进行区级科研项目以高职院校为依托的开放性公共实训基地模式研究的研究成果总结与应用。11科研论文发表以课题研究为导向，把教学改革、研究成果转化为论文形式；2013年团队成员至少有3篇教改论文发表。12一次性就业率（平均）加强和校外合作物流企业联系，了解企业用人需求。就业率不低于95%13学生职业资格证获得率（平均）加强职业考证培训，系部按期举办职业资格考证培训班，学生获得职业资格率70%14其他成果专业教师在院级合格率达100%，学生参加区级以上职业技能获奖每年都须二等奖以上。教学团队教师技能突出，学生技能突出。7.2 建设进度（2011年2013年）（分年度就课程建设、师资队伍建设、实践教学建设等逐项进行描述）一课程建设进度时 间课程建设内容2011年10月2012年4月1.组建由港口物流行业专家和校内专职教师结合的专业培养计划设计和一体化项目课程开发小组。2.严格按照目前港口物流企业岗位分工以及各岗位工作过程对技能的基本要求设计2门专业项目一体化课程设计，课程充分体现实践教学为主，工作过程一体化的特色。3.构建物流专业梯级岗位培养实践课程体系4.形成有特色的项目改造课程物流管理综合实训项目教学模式。并且，总结经验，向其他改造课程推广。2012