一年级下册语文教案-十二星空单元-北师大版

课 题数星星的孩子第 1 课时教学内容来源:学.科.网 课文数星星的孩子及课后生字教学目标1.会认10个生字，会写6个字。2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。教学重点识10个生字，进行渗透性识字。学习书写6个生字。教学难点在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。教具学具多媒体课件教学过程教师活动学生活动补充修订一、导入新课小朋友们，你们数过星星吗？有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们一起来读读数星星的孩子。二、识字写字1.识字指导。“仰、衡”是后鼻音；“撒、组”是平舌音；“傻、楚”是翘舌音； “数”是多音字，在本课中sh和sh两个音都出现了，要注意这个字在词中的正确读音。（1）出示词语：“距离、碧玉盘、仰起头”，在读准词语的基础上，再认读生字。（2）运用汉字的构字特点以及自己积累的识字方法自主识字。（3）小组汇报、“小老师”领学，进行正音、辨形、从“撒、玉、组、汉、仰、距”口头组词语的练习。学生借助拼音自由读课文。学生自读课文，认识课后生字，质疑问难。自主、合作学习指名读词。识字步骤：自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；动手动脑，记忆字形。教师活动学生活动补充修订2.写字指导。师：你发现本课生字有什么规律呢？以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。（1）翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。（2）记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。（3）把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。三、布置作业。按老师规定的格式书写6个生字。“猜字”、“鼓掌传字”、“形声字的扩展”等游戏方式进行巩固练习。同桌合作交流。全班交流 板书设计：数星星的孩子多音字：重 教 为注：所有填写内容均为楷体小四号字。长安南路小学课时教学设计课 题数星星的孩子第 2 课时教学内容 课文数星星的孩子及课后生字教学目标1.会认10个生字，会写6个字。2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。教学重点1、要求会读本课的10个生字，可以进行口头组词。2、能正确规范的书写田字格中的6个生字。教学难点天文知识比较难懂，是教学难点。教具学具多媒体课件教学过程教师活动学生活动补充修订一、导入新课： 同学们，上节课读了这个故事，你是不是有很多话想说？赶快和同学交流交流吧。二、朗读感悟1.指导学生初读课文，要求：一要读准字音，二要读通顺，做到不漏字、不添字。2.录音示范朗读。重点示范读第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盘”的读音。“一颗、两颗”中间的逗号要停顿稍长，读出孩子数星星的认真劲儿，突出孩子数星星的耐心。3.让学生自由读课文。师：每个人对课文可以有不同的见解，要读出自己的真实感受。要有足够的时间让学生自读自悟，可自由读或小组交流读。4.让学生畅所欲言，谈谈自读以后的感受，整体感悟文中蕴含的情感。 自由发言。全班交流初读感受。学生按要求初读课文。指导朗读，要读得亲切、可爱。自由读课文。生自读自悟，自由读或小组交流读。学生畅所欲言，谈谈自读以后的感受，整体感悟文中蕴含的情感。教师活动学生活动补充修订 5.找出自己最喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢。（1）学生读第一、二自然段时结合看图，采用动作、身体语言自己朗读或小组合作朗读等方式。（2）指导读第三、四、五自然段。引导学生感悟爷爷教小张衡观察星星的情景以及小张衡勤于观察、乐于探究的科学精神。 6.分角色整体朗读课文。三、实践活动 选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。四、布置作业。课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流。 找出自己最喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢这一段。第三、四、五自然段。分角色整体朗读课文：先在小组里练习，然后指定小组在全班展示。来源:学.科.网板书设计：数星星的孩子坐 直 很 先 组 还注：所有填写内容均为楷体小四号字。 长安南路小学课时教学设计课 题问银河来源:Z,xx,k.Com第 3 课时教学内容 课文问银河及其课后生字。教学目标1、读准9个生字的字音，2、能有感情地朗读课文。3、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。教学重点1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。2、认识课文中的9个生字。教学难点1、结合课文内容，大胆展开想像。2、有表情地朗读每个小节中的问句。教具学具多媒体课件教学过程教师活动学生活动补充修订一、激趣导入师：提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一个梦，想知道他梦见什么了吗？请看大屏幕（出示多媒体音乐画面，谁来说一说？ 二、初读课文，整体感知 1、师：丁丁在太空中看到了银河，他现在有许多问题想问银河，你们听！播放课文录音。 2、师：丁丁把这些问题写成了小诗，你们想读读吗？请试着读一读，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决它。多读几遍。读的时候注意两点:一是要读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺。3、教师检查读文，展示。 a、出示词语，这些词你们会读吗？ b、开火车读词语。c、齐读。d、选择其中的一个词说一句话。自由发言。生：丁丁和冬冬乘着飞船遨游太空。生听课文录音。生按老师要求自己读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决它。同桌试着读一读，互相听一听。开火车读词语。齐读。选择其中的一个词说一句话。教师活动学生活动补充修订 4、识字游戏：摘星星5、指名分小节朗读课文。6、评价读书。三、表情朗读，读文感悟1、表情朗读。（1）边读边想像，带着表情读出自己心中对银河的疑问。（2）自由读（3）交流：师：现在你最想问哪一小节的内容，你就带着表情读那一小节。a、第二小节请学生读第二小节，出示图片理解田螺，指出“硬”的反义词；再请两名同学表情读。b、第四小节请学生读第二小节，出示图片理解“邀请”，再请两名同学表情读。2、问题回答。逐段提问，学生自主解答。四、步入情境，拓展思维1、师：让我们乘坐宇宙飞船去银河看一看。 2、像丁丁这样子问一问银河“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有?有没有?”（1）试着说给小组里的同学听一听（2）全班交流3、师：让我们随着这优美的乐曲，再去问问那神秘的银河吧！4、配乐读文。五、学写字1、观察生字“诉”“落”，写字时应该注意什么？ 2、师范写，生临摹。3、展示，评价。六、布置作业。1、像丁丁一样把刚才自己提出的问题连成一首小诗。2、搜集一些关于星空的资料或描写星空的诗歌。“摘星星”指名分小节朗读课文。生生互评读书。 生表情读文，并交流问题。学生读第二小节，质疑问难。请两名同学表情读。同法学习第四节。逐段提问，学生自主解答。四人小组合作学习。全班交流听读课文。生自由发言。临摹生字，质疑问难。作业展示，教师评价。板书设计： 问银河笔画：竖折折闪 远 没 那 胡 客 能 注：所有填写内容均为楷体小四号字。长安南路小学课时教学设计课 题语文天地十二第 4 课时教学内容 “语文天地”中的各项练习。教学目标1.描一描，写一写。2.读一读，抄写音节，组词语。3.观察下面的字，注意反文旁和折文旁的区别。4. 读一读，照样子说一说，再抄写下来。教学重点1.描一描，写一写。2.读一读，抄写音节，组词语。教学难点1.观察下面的字，注意反文旁和折文旁的区别。2.读一读，照样子说一说，再抄写下来。教具学具多媒体课件教学过程教师活动学生活动补充修订一、描一描，写一写1、认读：“坐、直、先、落”。2、这四个字是什么结构？3、观察它们在格中的位置。想：写的时候要注意什么？4、描一瞄、写一写。 二、读一读，抄写音节，组词语。1、自己轻声读读、想想，看发现了什么？小组讨论，达成共识。2、全班齐读，注意区分前后鼻韵母的读音。3、开火车为这些字组词。4、抄写音节。认读生字。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。自由发言。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。生描一瞄、写一写。 自己轻声读文、说说你发现了什么？小组讨论。全班齐读，注意区分前后鼻韵母的读音。开火车为这些字组词。抄写音节。教师活动学生活动补充修订三、观察下面的字，注意反文旁和折文旁的区别。1、出示本题中的字。2、引导观察四个汉字。区分这两个偏旁折文旁、反文旁有什么不同。3、小结：记口诀：3笔折文儿，4笔反文旁。4、说说你还知道哪些字是带有折文儿和反文旁的？5、归类。 四、读一读，照样子说一说，再抄写下来。1、明确题目要求。2、学生读例句：天上的星星那么多，一闪一闪的。3、 学生练习：树上的叶子那么，。4、学生四人小组填写，在小组中交流。5、各小组选出好的句子在全班交流。6、选一个最满意的写下来。7、同法练习：来源:学+科+网（1）、读读例句：银河银河，你那里有没有春夏秋冬？（2）、学生练习：彩虹彩虹，你那里有没有？（3）、学生四人小组填写，在小组中交流。（4）、各小组选出好的句子在全班交流。（5）、选一个最满意的写下来。五、布置作业。 指名发言：说说这两个偏旁有什么不同。 指名发言，归类折文儿和反文旁的字。指名读例句。示范：树上的叶子那么（嫩绿），一大片一大片的。学生四人小组填写，在小组中交流。各小组选出好的句子在全班交流。书写句子。示范：彩虹彩虹，你那里有没有（24色的油画棒）？学生四人小组填写，在小组中交流。各小组选出好的句子在全班交流。书写句子。板书设计： 语文天地 天上的星星那么多，一闪一闪的。树上的叶子那么，。 银河银河，你那里有没有春夏秋冬？彩虹彩虹，你那里有没有？注：所有填写内容均为楷体小四号字。 长安南路小学课时教学设计课 题 语文天地十二来源:Z_xx_k.Com第 5 课时教学内容 “语文天地”中的各项练习。教学目标1.观察星空，说说你看到什么，想到什么。2.全班同学一起办板报：灿烂的星空。3.练习自读短文。4.学习“金钥匙”。教学重点1.练习自读短文。2.学习“金钥匙”。教学难点全班同学一起办板报：灿烂的星空。教具学具多媒体课件教学过程教师活动学生活动补充修订一、观察星空，说说你看到什么，想到什么1、分小组交流讨论。2、各小组整理讨论结果选代表全班交流。3、查阅相关资料，进一步了解和验证关于星空的知识。 二、全班同学一起办板报：灿烂的星空1、看看图上的小朋友在干什么。2、讨论：你看到的灿烂的星空是什么样的？你认为这次的板报可以布置哪