2020年《听潮》课文教案设计

听潮课文教案设计 1理解课文通过描写大海的雄壮美来表达思想感情的方法 2感知大海平静时和涨潮时的情态，体会作者的思想感情 3学习运用多种修辞手法来描摹景物的方法，体会写景壮物作用 重 点 紧紧抓住“听“字，体会作者描摹声音和通过想象维妙维肖地写出大海情态的表现手法 教学手段教学方法：朗读指导法 教具准备：录音机、录像机 初读课文，借助注释和词典，读准字音，初步感知课文内容 二。按描写的内容，理清层次 第一部分（开头“妻欢心地呼喊着说”） 交代了听潮的时间、地点、心情 第三部分（“大海上一片静寂”“血腥的浪花泼溅在”） 分别描写了涨潮前、涨潮初起、涨潮达到高峰时的情景，这部分是全文的重点 第三部分（“彦，这里会塌了！”最后） 通过对话直抒胸臆，表达了作者热爱大海的感情 重点诵读第二部分，找出课文中描写大海涨潮前后情景的内容，领悟这些描写如何体 现出“听”的特点。 分析海潮变化的过程，说说它们可分为几个画面。 沉睡图：涨潮前的平静状态 作者抓住“静”的特点，多侧面、多角度地进行描写，“静寂”、“吻”、“沉 吟“等词句，写出了涨潮前的静谧，“那声音仿佛是，又像是；像” 更出神入化地表现出宁静温柔的特点，而这一切全是通过听觉发挥丰富的想象 力来表现的。作者还运用通感手法，为我们描绘了海浪声音的温柔、芳醇和轻 微，创造了一幅如诗如画的大海沉睡图。 渐醒图：涨潮初起时的涌动状态 怒吼图：涨潮高峰时的汹涌状态 作业：1、把2 、3图分析 2、熟读课文 莘松中学 张丽娟 第 二 教 时 继分析海潮变化过程 图2、渐醒图 涨潮初起时的涌动状态 作者运用拟人的手法，抓住大海渐醒渐烈的动态，维妙维肖地描绘大海的“涌动”状态。“惊醒”、“汩汩”、“吐着气”、“奏鸣”等词写声音，而对初醒时的情态也是根据声响加以想象而描绘出来的。 图3、怒吼图：涨潮高峰时的汹涌状态 涨潮达到高峰时，作者的想象驰骋千里，各种音响，各种动态，像千军万马的疆场，像你死我活的搏斗，血雨腥风，怒吼厮杀，感情发展到高潮。各种声音，无一不是“听”出来的，因而一个“听”字是全文描写的灵魂。 找出文中的拟人句、排比句、比喻句，体验这些修辞手法的表达作用。 拟人手法：“海在我们脚下沉吟着”。生动写出大海轻微起伏，发出轻声的特点，富有人情味地表现大海仿佛在轻声低吟诗歌的情态。 比喻手法：“我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响愈大起来”。形象写出了海潮初起时波涛声清脆悦耳、动听激越的状态。 排比手法：“战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、掺杂在一起，像千军万马混战了起来”。作者把海潮声比喻为各种声音的同时，运用排比手法，突出了战鼓喧天，呐喊厮杀的悲壮气势，充分表现出海潮轰轰烈烈，雷霆万钧之势。 朗读优美语句（形式自由） 归纳小结 作者对大海的描绘，饱含着他人生的价值取向和立世态度，因此在作者笔下大海的狂暴凶猛都成了可歌可泣的壮丽诗篇。本文通过对大海涨潮前后的情景的描绘，热情讴歌了大海的雄壮气势和伟大力量，表达出作者积极向上的人生态度和赞美大自然伟力的思想感情。 内容仅供参考 :yes;fo