1,六年级上语文反思,《山中访友》教学反思,《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/841,六年级上语文反思,山中访友教学反思,山中访友是一篇构思新奇、富有想像1,六年级上语文反思,山中访友教学反思,山中访友是一篇构思新奇、富有想像六年级语文上册山中访友教学反思六年级语文上册山中访友教学反思六年级语文上册山中访友教学反思作为一名教师，每个人都希望自己能上出一节好课，一节大家都认可的成功课。而作为一名语文教师，面对内涵丰富、可操作性极强的语文教材，渴望成功的心理会更强烈一些。面对刚刚讲完的山中访友一课，我感受最深的就是这一点。山中访友一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。为此，我的教学设计的着力点主精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/84要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果。一、力求用“美”的课件感染学生。为了让课件更“美”一些，为了让课件更好地展示出教材的优美之处，我在课件中插入了本课的FLASH朗读素材，集图片、文字、课文朗读、音乐于一体，让学生在听读这一环节充分感知课文；其次在其他幻灯片中，或以优美的自然风光为背景，或用图片展示林中朋友的美丽形象，让学生的视觉充分得到美的享受；同时，课文的教学环节的名称设计中也突现“美”，主体部分设置了“美文听读”、“美文美读”、“美文研读”等环节，对学生“美”的感知无形中又是一种强化。二、力求挖出主题的深度，让学生有新鲜感。对本课主题的挖掘，我是分三步走的通过美文听读这一环节，让学生初步感知作者的情感，是浅层次的；通过美文美读，学生此时对主题的感知是实实在在的，真真切切的；通过美文研读中问题二的解决，学生对本文的主题是有深度的，不在停留在感受作者对大自然的爱，同时揣摩作者的写作意图是让我们与自然和谐相处，我们要爱护、关心大自然精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/84中的一切。三、力求将听、说、读、写的训练有机的结合起来。本课设计以读为主线，各个环节中又分别有所侧重美文听读中有美读的示范，又是听的训练；美读的要求是“请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，把她朗读出来并说说你为什么喜欢它”，是读与说的双重结合；研读则要求学生通过合作讨论将自己的想法说出来；情境演读、习作美文则主要进行写作水平的训练，等等。在环环相扣的训练中，学生的阅读理解能力、想像能力、思维能力等也不同程度地得到了提升。【1,六年级上语文反思,山中访友教学反思,山中访友是一篇构思新奇、富有想像】四、力求充分地体现学生的主体地位。整个教学设计是以学生为主的，除了听读这一环节，其他的学习过程都是以四人小组活动的形式进行的，整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。在轻松的学习交流中，他们的合作、探究中学习方法进一步完善。五、力求课堂教学的完整与和谐。本课的学习导入是以贾岛的寻隐者不遇开始的，【1,六年级上语文反思,精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/84山中访友教学反思,山中访友是一篇构思新奇、富有想像】课堂小结以方舟的小诗结束，不仅结构完整，而且两则材料又都与本课的学习内容有一定的联系，不仅增强了本课文学方面对学生的熏陶，而且它们与教材很和谐的统一到了一起，教学拓展的有了宽度。但是每一节课都有不尽完美之处，比如在备学生的环节就做得不够到位，使得课堂上控制的能力不是很强。1,六年级上语文反思,山中访友教学反思,山中访友是一篇构思新奇、富有想像六年级上册语文教学反思山中访友教学反思山中访友是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/84在叙述方式上，本文独具匠心。题目山中访友给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第段时，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。本文想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。如“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。”作者把自己想像为一株树，使树与“我”融为一体。又如“你好呀，悬崖爷爷高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔”想像中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，想像使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/84笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。读这篇文章，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会时时为作者的童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。山雨教学反思山雨教学反思在教学本课时，特别是在整体感知时，文本中如诗一般的文字跃动在学生的眼前，等待着学生去品味、欣赏。阅读中，一切都以文本的原生态在对学生产生阅读期待，尊重学生个性化的解读。文本中美的文字描写了美的意境，美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领略，原汁原味的整体感知就是引导学生自己读懂文本中，领略文字背后那美的意境。先教给学生赏读的方法，引导学生反复读，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含义，但要在读中体会作者的情感，有自己独特的体验。力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读，完成全程的阅读。我觉得在课堂中完成一篇课文的学习，不应是阅读的结束，而应是阅读的开始。带着课文的学习兴趣去阅读新的作品，对课堂内容进行延续发精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/84展，才是真正意义的语文学习。那我的这节课就引着学生从课文中的文本延伸到了生活中、文学里，不仅是朗读、感悟能力的培养，也是其他能力的训练。草虫的村落教学反思今天在精心的准备下，教学草虫的村落，正在引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领略在虫虫世界里的宁静其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏着，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”引领学生感受虫虫们对生活的热爱。正在我边引导感悟，便指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。一个学生站起来举手提问“文章一开头作者就说，在无限的静谧中，我忘记了世界，忘记了自己。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢”我实在无法解释，为什么在课堂如此激昂处，学生会泼出这样的怪问题，马上就是学生举手示意，他有不同的看法精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/84“或许，在作者的世界里，他有很多的烦恼，生活不躁动。只有在看到草虫的时候，自己仿佛忘记了身边的许多事情。”我没有过多的引导学生讨论“忘记世界”的理解，而是继续引领学生，去感受草虫的可爱。课后，我进行反思。首先这个问题产生的原因。我想，无外乎学生，没有正确理解“世界”一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在精神上，每个人也有每个人不同的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。其次，当学生突然发出这样的问题，我认为只有老师通过他的问题进行有效教学，才能真正提高学生的质疑能力。他的问题，明显很幼稚，我该如何引领学生在他们自身问题的基础上走进文本的纵深处呢后来我想如果，我能接解答学生话头，坐如下的过渡，或许能更好地保护学生质疑的积极性和提高学生质疑的能力“感谢同学的解答。我们每个人都每个人的世界，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/84这个世界在我们的心里。作者忘记了自己的世界，走进了草虫的世界。看，在草虫的世界里，是否更加让人向往让我们继续去寻找去感受。”夜深，无力思考，也许还有更好的办法。索溪峪的“野”在选择课文的时候，因其课文结构清晰，语言描写生动优美而成为我执教的首选，因为在设计时我在总体思路上比较好把握，重难点容易确定，在加上我本身教学的风格是以朗读感悟见长。这篇文章以总分总的构段方式，有序地描写出了山野、水野、野物野、人野，而在第一课时里，我主要安排了初读课文了解课文内容和结构，自学生字新词和学文第二自然段三个内容，而其中重点是品读山野这一部分，感受山惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美，学习作者展开丰富联想生动优美的语言描写。在重点段的教学设计上，我以“哪个方面的美给你留下了深刻的印象”作为中心问题提出，让学生自渎自悟。在学生感悟惊险的美、磅礴的美两个方面，我处理的方式是一样的，以学生自主精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/84品悟为主，而老师只是在其中起个牵针引线的作用，煽动学生为惊险的美而感慨动魄、为磅礴的美而浩气长抒，同时能根据“一线天”、“百丈峡”、“十里画廊”、“西海峰林”等字面来想象画面理解词语。在教学随心所欲不拘一格的美一方面，我则没有像前面那样放手让学生交流感悟，而是又将学生的思维牵引到我的两个层面的阅读上来，一是通过理解随心所欲的含义，让学生探究这索溪峪的山怎样随心而长，各长成了哪几种样子，让学生读一读、数一数，结果是有往高处长的，有横着长的，有斜着长的，有三五成群长的，有两两相对长的，有独自一个长的，作者描写出的就有六种，而后面的省略号更是告诉我们，这山的形态是各式各样，变化多端。第二个层面的阅读则是让学生品读作者通过丰富的联想，优美的语言文字把我们带进无限遐想之中，它们有的敢与白云嬉戏，有的将绿水作镜打扮自己，有的相依相偎，有的如亭亭玉女。仿佛这些不再是毫无生气的静物，而是充满生机、有情有意的生灵。配以班德瑞优美的音乐朗读，当学生陶醉于这山的各种美中时，我马上将学生的思绪拉出来，用一问激出关键欣赏了索溪峪惊险的美、磅礴的美、随心所欲不拘一格的美，那你明白了吗，这山野究竟野在哪这“野”字是什么意思学生立刻会意到“野”就是天然的美，野性的美，不经过人工雕琢的惊险的美、磅礴的美、随心精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/84所欲不拘一格的美。一节课下来，整个教学思路是非常清晰的，教学节奏也把握得教好，但其中也有不到之处在指导朗读时，因学生的领悟不到位，我的引导有时十分牵强，使得学生感悟朗读还落实得不够。在教学最后一方面的美时，作者之所以用排比句式，为什么这样对应着写如果能点到会帮助学生领悟表达效果。最后自己设计了针对相关图片说出对应的山的描写，本意也是让学生体会作者语言的表达，但遭到老师们的争议，觉得这样则限制了学生的思维，硬生生的将某种描写牵引到一个画面上，没有了想象的余地。总之，一节课下来，有回味之处，也颇感到不足，意犹未尽，但这正是语文教学艺术的魅力所在。语文教学艺术这块瑰宝将深深吸引着我不断前行，不断反思，不断学习。索溪峪的野这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野“字；接着，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/84分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。文章思路清晰，学生理解起来并不困难。难在让学生通过文字的描写，想象索溪峪的野性风光。好在现在多媒体很发达，我只需要给学生找一些索溪峪的图片让他们欣赏就行了。而不少孩子竟然在家里就找到了很多图片，课堂上小组之间可以互相欣赏。最后的工作就是教给学生语言文字的品味赏析。课堂上，我创设情境，让学生充分地朗读，读山的野。读水的野，读动物的野，读游人的野，喜欢哪部分就读哪部分。读出野性的味道来。一场别开生面的朗读比赛就这样轰轰烈烈地展开了。你读，他读，同桌读，小组读，然后全班一起读，喜欢这段的就站起来读。孩子们兴趣盎然，读出了韵味，读出了个性，读出了特色。读得感兴趣了，再试着背一背。学生的情感一旦被激发出来，将一发不可收。詹天佑詹天佑这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/84佑一生中最主要的事迹主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。通过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑，激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。学习文章前后照应的写作方法。在课上，我围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探索，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。在课堂上，我力求做学生学习的合作者、引导者与参与者。比如在与学生探讨两种开凿法时，既注意认真倾听学生的意见，又注重适时的点拨，学生在读读、说说、画画、看看中明白了两个隧道的掘进方法，体会到了詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深入实践、新的思维。通过画图，再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样，学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了，课文的重点也得到了突出。在第四自然段教学中，我要求学生在学习的过程中边读边做标记，并提出问题，在读中理解，发现问题，解决问题，提高了质疑、解疑的能力，从而加深了对课文的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/84理解。回顾一节课的教学，还存在问题需要改进。例如，因为前面用时过多，所以在面对詹天佑的铜像说出你想说的话这一环节上，没有放开来谈，只是分别找了三名同学代表三个方面的人物发表了见解。怀念母亲怀念母亲这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲的怀念。从而表达对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，并且借助日记、散文摘抄的语段，首尾呼应，说明了为什么会对两位母亲不变的情怀，使文章浑然一体。一、引用赋得永久的悔，做好理解铺垫。新课开始，课件出示季羡林作品赋得永久的悔，学生默读，交流感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/84二、理解词句，感悟文章思想方面。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。这一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。并抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等等句子，在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。三、纵观整堂课，本节课还存在着一些遗憾之处，比如因为课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。我的教学机智也需要进一步加强。比如课堂上由于频繁的表扬学生，使得教师对学生的口头表扬语出现重复，没新鲜感。但我会不懈的努力，因为追求无止境。更让我有深刻体会的是备课过程中备学生备得不够。我将在以后的时间里积累相关的经验使自己在教学方面得到提高。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/84彩色的翅膀彩色的翅膀是一篇略读课文，上课开始，我从题目入手，让学生想“看到题目，你猜课文写的是什么内容”学生说“看到题目，我想课文可能写的是昆虫的翅膀，或者是写鸟的翅膀之类的内容。”“通过预习，你知道了课文写的是一个什么故事通过这个故事，赞扬了海岛战士怎样的高尚品德”本课的教学难点是理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。所以我让学生充分读文，找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。有的孩子从小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”一句中体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的；有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/84战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。”中体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情；有的孩子从“好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。”中体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。整堂课中，由于总是怕学生不能按照自己设计的思路走，结果，一直在牵着学生的鼻子走。孩子们的积极性开始很高，后来慢慢减弱。在以后备课中，我一定要不断提醒自己放开手让学生自己去学，收获者是学生，也是老师。中华少年中华少年教学反思本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。本诗是一首朗诵诗，有感情的朗读，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。我采取小组淘汰赛，晋级的方法以激励学生们的朗读热情。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/84两人为一组任选其中一节有感情的朗读。第一轮淘汰的选手在另选一小节朗诵，晋级者进入到争夺第二名的挑战赛。第二轮淘汰的选手直接读诗的最后两句。晋级者直接入围第三名。争夺第一的场面，激烈、有趣，我让他们有感情的朗读第五小节并加入自创的表演。别说这些选手实力相当，于是，我让同学们选举，支持谁就站在谁的身后，这才选出了第一名。收获原来一节有趣的课，老师教得轻松，学生学得自在。穷人教学有感穷人是俄国大作家列夫托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/84和穷人的善良。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。根据新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。这节课结束之后，我想了很多很多。平时，每节课教师都是主人，串讲串问，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费一点教学时间，完成不了教学任务，因此也就忽略了学生的思考时间的不足。如在初读课文后，我提问你认为桑娜一家穷吗学生一致认为他们一家很穷，并找出文中直接描写穷的内容。观点出乎意料的单一，全然没有我想象中的碰撞与论争。经思考我发现主要存在着以下缺陷教学中，学生思考的时间得不到保证，学生思考的过程没有重视。思考时间的不足，大大抑制了学生思维活动的展开现成的结论从思考源头上剥离了知识与智力的内在联系，扼杀了学生的智慧，剥夺了学生思考的快乐。其实，教师只要给予学生充分享受思考过程的时间，将会收获意想不到的回报。后来我在别的班级上这一课时，我提了同样的问题，要求是让学生1分钟后回答。学生有精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/84了充分思考的时间，有的学生说老师，他们生活上很穷，但我觉得他们又并不贫穷有的学生说老师我认为他们并不贫穷，我觉得他们是富翁。他们在生活上吃不饱，穿不暖，确实是穷人，但他们敢于面对艰难生活的坚强，关心别人的那份善良，却是金钱也买不到的财富，他们是精神上的富翁。思考时间还给了学生，学生从中体会到了思考的快乐，体会到了创造的快乐。虽然，思索的过程意味着学生要面临问题和困惑、挫折和失败，这同时也意味着要花很多的时间，或许还会一无所获，但，这却是一个学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在需要，它是一1,六年级上语文反思,山中访友教学反思,山中访友是一篇构思新奇、富有想像2015山中访友教学设计教材分析山中访友是六年级上册第一单元的第一篇文章。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/84然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然“，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友“古桥、树林、山泉经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。学情分析六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/84教学目标1会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意“等词语。2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。4学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学重点和难点重点抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/84教学过程导语同学们，春风夏雨，秋霜冬雪青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。揭题今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友初读课文，整体感知作者去山中拜访的朋友到底是谁呢请同学们自由轻声读课文。读后交流，了解大意。读通课文，学习字词精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/84学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听师随机纠正，重点点拨。拜访古桥，朗读体验下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢请同学们在书上画出有关句子。再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的你是从哪儿感受到的交流感受。结合理解“德高望重“，体会老桥默默无闻、任劳任怨精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/84为大家服务的品质。体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。1,六年级上语文反思,山中访友教学反思,山中访友是一篇构思新奇、富有想像2015山中访友教学反思山中访友教学反思一山中访友是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情，“走进山林，探访善终的“朋友“，与“朋友“互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。课题山中访友既是全文立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、详明的表现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的文眼。在教学中，我就紧紧抓住山中访友这个题目展开，结合课后的思考练习题，链接起导精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/84读文本的线索揭题后，我让学生猜测作者去山中访友的对象是谁呢以此激发学生的阅读期待。作者在山中拜访了那些朋友通过初读课文，学生明白了拜访的朋友原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等，概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。课文为什么以山中访友为题从哪些描写中可以看出“我“和山里的朋友有着深厚的感情然后让学生细致深入地读文，找出描写可以看出“我“和山里的“朋友“有着深厚感情的有关语句，读读体会，再组织交流。在教学快结束时，我问学生你是否也有过类似的体验学生纷纷回忆到春游的时候，我们的心情愉快，看到小鸟和树枝随风摆动，我们觉得他们的心情和我们一样高兴，小鸟在快乐地唱歌，树枝好象也在欢乐地舞蹈。我通过激发学生回忆类似的体验，让学生再一次体会到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/84总之，在教学时，我更多地考虑让学生在读中感悟，在读中收获，在读中积累，在读中迁移。引导学生学会抓住主线理解全文，体会作者所表达的思想感情。山中访友教学反思二山中访友是本学期的第一篇课文，构思新奇、富有想像力、充满童趣。我在老教材中未有过接触，所以钻研教材、结合学情颇费了工夫。语文课程标准指出“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。“我自己觉得在这一点上有些可取之处1、课前收集资料，创设学习情境因为刚开学，学生的时间比较充裕，我就布置他们查阅了一些有关大自然的图片资料，还让有条件的学生将图片打印出来，贴在四周，为学生营造出置身于大自然中的情境。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/842、导入激发阅读兴趣著名教育家顾泠沅说“在课堂教学中，对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有兴趣的事学生就会认真地把它学好。“上课伊始，我出示了贾岛的寻隐者不遇，在学生了解大意的基础上板书课题山中访友，随即提问“看到课题，你有什么疑惑“一石激起千层浪，学生赶紧道出了心中的疑团。所以，当我叫他们自由阅读课文，解开谜团时，他们都有些迫不及待了。3、拓展想象空间，领悟作者感受在讲课过程中应着重调动起学生对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟，发挥丰富的想象力，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。在分析第四自然段的“露珠与我交换眼神“、“每一课树都在望着我“这两句时，我就让同学们展开丰富的想象，猜想它们当时可能在交流些什么内容呢“朋友，你好你最近好吗“见到你真高兴，谢谢你又来看我们了。“老朋友见面后的亲切感学生们完全的体会到了；在讲授作者把自己与树相融的那一部分时，我来朗读，让学生们闭上眼睛，把自己当精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/84成作者然后谈感受。听完后，一位学生满脸兴奋的告诉我“老师，我感觉我就是一棵树，我的脚正在向地下张，我的手臂上好像长出了许多枝叶，我都头发似乎也要竖起来了真的，我真的感觉到了“看着他们愉快的表情，我很欣慰。是的，学生的想象力真的很丰富，我们应该创设各种情境，让他们的想象力得以充分发挥。4、有感情朗读背诵，升华感情“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。“积累语言是语文教学的重要任务之一，熟读成诵，方能积累语言。我重点指导学生通过多种形式的朗读，逐步深入课文，体会作者的语言美。比如在讲授第五自然段时，我让学生分角色、分小组反复朗读、表演，体会作者与“朋友“之间的亲切与深厚的感情，学生的兴致很高，体会也很深。就这样学生通过朗读，认识了大自然的朋友；通过自由品读、研读分析，感受到了作者对大自然的尊重、热爱、感激等，同时也把自己融入了自然，净化了心灵。美中不足的是，时间分配的还不够好，第一课时的教学任务未完成。还有，这次学习活动如果不在课堂上，而是真正带着学生走进多姿多彩的大自然，让学生目睹到真精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/84实的自然景物，放飞想象的翅膀，与大自然促膝长谈，我想，这次学习活动会更好，学生对美的品味会更深刻。山中访友教学反思三山中访友是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情“，走进山林，探访“山中的众朋友“，与“朋友们“互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。这一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘本课教材的特色，同中求异，让学升有一种全新的感觉和与众不同的收获。为此，我的教学设计的着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果1、在讲课过程中应着重调动起他们对于美好景物、优美语言的体验和感悟，发挥丰富的想象力，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。在教学中，培养学生的想象力尤为重要。我在导课时注重培养学生的想象力。上课时，首先出精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/84示文题，我以本文题目展开线索。因为课题是全文的立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法，是本文的文眼。所以我让同学么们边读边思考课文为什么以山中访友为题作者在山中拜访了哪些“朋友“从哪些描写中可以看出我和山里的“朋友“有着深厚的感情让同学们揣测文章的内容，捉摩作者的写作意图，让学生合理想象、表达，从而引入本课。学生谈得丰富极了，有的认为去访问一位隐居的老人，有的认为去访问稀有动物，有的认为去访问某个建筑等等，在此基础上加以引导，引导其合理想象、表达。2、教学时，我注重学生的朗读。本文有着诗一样的韵律和情怀，飞扬着作者丰富的想象，从文字背后投射出诗人一般鲜活的气质和性情，让人越读越爱步释手。因此，让学生在朗读中感悟，在朗读中感受语言的魅力。收获学习了这一课，我们为作者热爱大自然的感情所打动，为流淌在字里行间的激情所感染。山中访友教学反思四光阴似箭，在不知不觉中本学期悄然逝去，反思自我精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/84工作，能够依据课堂教学常规，认真执教，及时完成既定的教学任务和学校临时布置的各项工作。充分运用文本，努力提高语文课堂教学的有效性。一、借助文本，提高学生语文素养。语文教学最重要的是提高学生语文素养，培养人文情怀。其载体是一篇篇文质兼美的课文。1,六年级上语文反思,山中访友教学反思,山中访友是一篇构思新奇、富有想像2015山村教学反思第1篇山村教学反思看图拼音识字一山村一课的教学目的1能按一定的顺序观察图画。2复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。初步感受童谣中所表现的景色美。3认识10个生字，能够认读并组词。教学重点流利地朗读儿歌。初步感受童谣中所表现的景色美。教学难点认识10个生字，能够认读并组词。围绕以下教学目的以及教学重难点设计了本节课的教精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/84学过程首先谈话导入。导入后板书课题。然后开展第二个步骤的教学，有顺序观察插图，通过看图使学生对山村建立初步的印象。在建立初步印象的基础上朗读儿歌，了解儿歌内容，最后教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九“后面要停顿。这时候，学生完全领悟了诗歌的内容以及朗读的节奏和韵律。朗读的不但流利而且语句优美。接着学习生字，先读儿歌，圈画出本课的生字，借助拼音多读几遍。同桌同学互读生字，比比谁读得最准。找朋友游戏，巩固生字的音。说句。最后拓展延伸背诵古诗。并且引导学生背诵一些会背的古诗。上完这节课后，我陷入了对本节课的反思之中。按照教学计划和教学进度我认为还是较圆满地完成了教学任务。学生在教师的引导下初步懂得看图要抓住顺序，要按照由远及近的顺序进行观察。读懂了诗歌的大致内容，抓住停顿和节奏进行有感情的朗读和背诵。尤其识字部分的教学，通过找朋友的形式来认读生字，学生兴趣高涨，既复习巩固了汉语拼音，又认识了相关的汉字。学生学的主动、学的有乐趣。教学结束时由一首儿歌牵引拓展到其精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/84他古诗的背诵，为学生更好的学习语言文字奠定了一个很好的基础。但本节感到困惑的地方也有一些。首先对低年级的识字教学应该达到一个什么样的程度，我觉得不够清晰明朗。比如该不该组词，那些字该组词，当学生说出许多同音的词的时候教师又无法告诉纠正怎么办学生课堂上听课的状态和注意力持久的问题需要进一步训练。怎样能够既照顾学生年龄小、活泼好动的特点又能够使学生的上课时间和课堂听课的效率有所提高呢我想，这是我在课堂教学中急待解决的问题。第2篇山村教学反思识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及语文课程标准，我设计了以下几个环节。一、以情激趣，导入新课精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/84低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，“这是什么地方“让他们在好奇心的驱使下开始学习。二、自主研读，自读自悟留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子读懂课文。在检查自读情况时，可让学生来当小老师给大家正音，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想像，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，感受审美的乐趣。三、合作识字，探究识字学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/84进取精神，倡导自主、合作。第3篇山村教学反思记得一位哲人曾经说过，最大的困难莫过于战胜自己。其实，正确地认识自己有何尝容易对于处于童年期的儿童来说，评价他人，认识自己都非易事。不能产生正确的认识，又怎能战胜自己，怎能进步足见科学地进行评价的重要性。此次课程改革响亮地提出要倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能。评价得到了前所未有的重视，该如何引导学生科学地进行评价呢以上的案例也许会对我们会有所启示。1、全面地审视。现在的儿童几乎都是独生子女，他们已经习惯了以自我为中心，往往只看到自己的优点，别人的缺点，而忽视了自己的不足和别人的闪光点，所以评价他人“一眼“直逼不足。“众口铄金“，许多孩子的负面评价也许会击垮一个人的自信心而自信的重塑又是多么艰难教给学生正确的评价方法，首先就应该让孩子学会欣赏别人的优点，然后再去品评别人的不足之处2、多角度的评价。语文课程标准指出“实施评价，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/84应该注意教师的评价，学生的自我评价与学生间相互评价相结合。“多方面参与的评价应该说更具科学性、客观性，它汇集了不同渠道的信息，使认识更全面、准确，有利于促进学生的发展。如果能先进行自评，自我剖析，阐明缘由，他评就会更具“人情味“，就会更多的从纵向加以评价，而减少或避免毫无价值的横向比较。3、增强操作性。评价的最终目的是有效地促进学生的发展。这就需要评价主体不仅要客观地描述评价对象语文学习的进步和不足，还应提出建议，给予指导和帮助，并让他有再次修正、改进的机会。每位学生都是向往优秀的，后进生之所以落后，往往就是因为他们缺乏指导，不知道如何登上“前进的快艇“，评价中，把“他哪里不好“改为“他怎样做会更好“也许会更受评价对象的欢迎4、增强激励性。评价过程中，不仅要关注知识与技能、过程与方法，还应特别关注情感、态度与价值观，让学生认识自我，建立自信，树立积极向上的人生态度。正如语文课程标准中所说的“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。“这就要求教师、同学充分地理解和信任评价对象，更多地发掘并关注评价对象的闪光点，真诚地赞美他，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/84热情地鼓励他，把诚恳的语言，信任的目光，热情的掌声，亲切的拥抱毫不吝惜地送给他，给他创造成功的机会，让他体验成功的乐趣。皮格马力翁的期盼能让雕像获得生命，我们的激励也一定能让孩子们获得最大程度的发展。当然，科学的评价方法并非一朝一夕就能掌握的，它需要广大教师在教学实践中常抓不懈，不断渗透，相信随着课改的不断深入，我们的不断探索，我们以及我们的学生都会在这方面有长足的进步第4篇山村教学反思山村是一首富有情趣的古代童谣，说的是郊外幽美的景象在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花，非常富有诗情画意。这是本册课本出现的第一篇识字的课文，课文中出现的是最常用的十个数字，很多小朋友可能已经在生活中认识了，因此难度不是很大。内容方面，一方面借助课文的插图让学生边读边点一点每句诗说的是图中的哪部分来理解诗意，另一个方面，在课堂上,教师可以用娓娓动听的话语,描绘诗中的景象,让学生萌发对“一去二三里,烟村四五家“的乡村美景的向往，更重要的是还运用了各种形精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/84式的朗读来让学生感悟诗中描绘的景象。识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，本学期我根据儿童年龄特点，采取各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。下面,我谈谈本节识字教学中的一些做法1,六年级上语文反思,山中访友教学反思,山中访友是一篇构思新奇、富有想像2015语文教学反思案例第1篇小学语文教学反思走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合“耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/84岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好“，那课改在万州就值得思考了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉反思一给孩子一个什么样的语文课堂记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运“教育家杜威先生说过“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活“我以为“教师在乎什么，学生就发展什么“给学生一个“情感的课堂“。1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情“在语文课中，如何体现语文学科的“人文性“，其基点就在于“情感“。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习展现给学生一个“充满激情的我“，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月“精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创41/842、尊重“需要“，注重“激趣“。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学“我想学“的积极教学气氛给学生一个“交流的课堂“。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流“。我们要还给学生一个“交流“的课堂，实现“文本对话“、“师生交流“和“生生交流“。给学生一个“开放的课堂“。1、让孩子去“展示自己“。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟“。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创42/84展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的一位教师在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟“和“乌“，“喝“和“渴“。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案对于“乌“的理解“乌“表示黑色；“乌“比“鸟“少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴“的区别，学生这样说“喝水“要用口喝，而且必须把嘴张大，所以是口字旁；“渴“是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。2、注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学墨梅后，引领学生阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创43/84物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受教师让学生通过“说“和“读“把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文“。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字“的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。给学生一个“感悟的课堂“。1、把人家的情感变成自己的情感。桂林山水描写的是“南国风光“，如何让学生去体精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创44/84验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着这样，孩子们自然就