四年级语文下册第4课《爷爷的芦笛》教案语文S版精品推荐版

爷爷的芦苇培训目标：1.将正文内容和自己的生活实相结合，理解“海边的孩子，海水不沾一点就不能长久”这句话的意思。2.能读课文，用自己的话讲了一篇课文。3.带着感情朗读课文。4.会识别6个生字。教学困难要点：阅读课文的内容，结合自己的个人经验，理解重点句子的意思。困难：将正文内容和自己的生活实相结合，理解“海边的孩子们，如果不沾一点海水，路就不结实”的意思。培训准备：1.让学生检查资料，了解防洪是什么。2.收集表达大海波涛的图片或视听资料，教师制作多媒体课件。培训准备：2小时课程体系：第一节课一、情景演示、主题公开1.播放展示大海波涛汹涌的照片或视听资料。2.让学生们说说看后的感觉。3.今天我们学着强军来到爷爷的小门楼，大海肆虐的晚上，他听着爷爷的芦笛声，说起勇敢的事。为什么呢？4.板书主题：爷爷的鲁迪第二，先读课文，学习单词和新单词。1.自由地阅读课文，找出本课的生字和不懂的生词。自学生和新造词。以小组形式，学生们交换生日单词和新单词。3.测试生字和生词。(1)出示识字卡，学生承认生字。(“门”是宿音，“喃喃”是平话音。从“颤抖”这个词中温柔地读。“ao，英国，三字字形”复杂，要提醒学生注意观察和思考的方法。)，以获取详细信息(2)出示单词卡，学生认识和理解单词。飞行：在空中盘旋。洋葱： (草木)又绿又茂盛。温馨：温文尔雅。洪水：全年定期潮汐。摇晃：摇晃(树、建筑物等)。凹凸不平：上下摇晃。蹲下：蹲下收缩。颤抖：身体或精神上的刺激使身体发抖。朦胧：几乎睡着或醒来的时候，闭上双眼，看什么模糊的样子。恐惧：害怕。婉转悠扬：哭声悠扬动人。第三，重读课文，理解课文的主要内容。1.读课文，要求学生正确流畅地读。注意学生们的倾听，读后要有评价。即可从workspace页面中移除物件2.总结课文的主要内容。让学生提出不懂的问题？学生的问题可能有很多，简单的问题让他们自己解决吧，复杂的问题，与文本的内容密切相关，放在理解课文的过程中解决吧。即可从workspace页面中移除物件第四，研究文本的第一自然段。1.在让学生读第一自然节的同时思考的强烈的眼里，爷爷的小门楼是什么有趣的地方呢？2.请用投影法显示句子：蓝色的海水被脚踩了。白天，一群海鸟在窗外飞。夜空中的星星被海水照亮，闪烁着数千万只萤火虫。更有趣的是，海滩上有很大的芦苇。爷爷折了三卷，一张普通芦苇变成了一根芦苇。开始演奏，曲调那么婉转悦耳，还有一股浓浓的海水味.3.理解和沟通。1)这节经文写了什么风景？(？(海水、海鸟、星星、芦苇、芦苇)2)显示海水、海鸟、繁星和芦苇的投影。(。爷爷的笛子是怎么做的？你觉得爷爷是什么样的人吗？你觉得你听到了什么？请想想，为什么在这节经文的最后用省略号？(？(5)让学生读喜欢的感情。第五，留作业。1.带着感情朗读课文。2.爷爷的笛子是什么？第二届会议一、导入1.同学们，这次继续学习爷爷的芦笛。2.通过上节课学的东西，康康很喜欢爷爷的小章鱼店，谁能给我读一下这段呢？二、自主学习、交流经验(a)引导自学盼星星盼月亮，终于盼着那一天的到来。另外，在芦苇丛生的5月，姜某来到了期待已久的海边，亲眼看到了大海，亲耳听到了爷爷的笛声。所以他看到的海是什么样的？你在什么情况下听到了笛子声？这笛声给他带来了什么？自由地读课文，边读边画打动你的句子，然后互相传达读的感觉。(b)报告交换以学生自学为基础，教师指导学生交流。首先，找出学生看海两次的情景，理解强烈的感觉，然后体验笛声给人的心理变化。对话中产生问题，解决问题，理解重要语句并强调经验。即可从workspace页面中移除物件了解和体验第一次看到大海的情景和心理。句子段投影：5月间海水变得柔软温暖。海面上出奇地安静，海风带着初夏的温暖，拂过强壮柔软的脸颊。“爷爷，爷爷，我们做芦苇吧！”“好，我们走吧。单击姜某牵着爷爷的手来到芦苇丛生的地方。爷爷折了芦苇叶，做了芦苇。清脆的笛声传得很远，拉着很多海鸟在海边飞。不要说对坚强的心有多高兴。强军亲眼看到的海洋是什么样的海洋？(平静、美丽、温柔、湿润.）请提出第3节。是啊！大海柔软湿润的大海，清澈平静的大海，温暖的海风来到这样的海边，你会有什么感觉呢？让我们以这种轻松的乐趣读第3节。不，等不及爷爷做卢笛了。(清晰的笛子声.)这笛声出现在初夏温暖的大海、风和日丽的日子。你给这笛子声，强力带来了什么？又给你什么感觉呢？句“风和日丽的日子里，这笛声_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是的，让我们享受生活的美好，让我们感受到平静的大海，隐隐约约的笛声，人与自然的美丽和谐。朗读指导。理解和体验第二次看到大海的场景和心理。1.体验海洋环境。(1)让学生查找描述大海的句子。陈述：大海什么时候狂放，四处飞溅的浪花和水珠都撒在了窗户上。狂放的海风摇动着小屋。这座小屋就像是在波涛的山谷里荡漾的小船，总是有被海水吞没的危险。A.孩子们，现在海怎么样？能用一个词形容吗？(愤怒)能用别的话表达吗？你在什么短语里看到了她的愤怒？你见过喷洒(喷洒的场面吗？消防队熄灯时洗车，不是“漂流”。“轰鸣的海风摇晃着小屋。点击风就像生气的狮子，可以摇晃变成摇晃吗？)，以获取详细信息凹凸是什么感觉？(“小屋总是有被吞噬的危险”的经历)B.孩子们，闭上眼睛，亲自听听当时的环境。也许你的感情会更深。(播放音乐)请和你的感觉一起读这句话。(上将)陈述：另一个巨浪打在玻璃上.“哇哇”“我刚要开门，呼.A.你对大海有什么感觉？(害怕，害怕。)，以获取详细信息B.你通过那些词出现吗？(摔跤，哇，法语.）2.感到强烈的恐惧。(1)，风太疯了，海浪太急，夜晚太暗，如果一个人在这个小屋里呢？姜君像你一样感到害怕、害怕、焦虑，你从哪句话中领悟到的？相机显示了描写强大的三个句子。在这样不常见的夜晚，你们没有经历过，也没有经历过强强，他和你们一样内心充满恐惧，男女一起朗读一次好吗？男人读描述恶劣环境的文章，女人读直接描述人物坚强的文章。一比一是用风浪推倒了江河，还是用强大的力量打败了风浪。3.体验一下强大的勇气。(1)，是啊，这样的夜晚，姜君紧张得害怕了陈述句子：姜军从没走过这么长的夜晚。不知过了多久，朦胧的他似乎在逐渐平息的风浪声中夹杂着奇怪的声音。啊，爷爷的芦苇！(2)指导学生朗读。最后一句指导个别朗读，阅读喜悦、兴奋、惊讶。即可从workspace页面中移除物件(3)，孩子们，在这个可怕的夜晚，又传来爷爷的笛声，这笛声给强大的河水带来了什么？他还想起了什么？把最后一节与自己的理解和同桌进行对话。(4)“海边的孩子，如果不沾一点海水，就不结实”，连接生活，理解句子。(。指导朗读意味深长的话语。(5)在惊涛骇浪的夜晚，姜君感到恐惧，听到爷爷的笛声，想起了爷爷的话，这笛声是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。这笛声是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。这笛声是爷爷的言辞。那你还能理解什么呢？三、全文、升华情感摘要听着，隐隐的笛声再次响起，爷爷的笛声就像我们也像大海，有螺栓，人生对你微笑的时候，我们要懂得享受，生活考验你的时候，我们要学会忍受。风雨的洗礼将成为我们路的改嫁。但是纸总要浅，很清楚这件事要亲身去做。这个道理我们要用一生的时间去体味和实践。四、作业几天后，坚强的一个人在大门屋接受风暴洗礼，会有什么反应呢？请展开想象力，以又是一个风雨之夜为题写一篇短文。提示：可以从文章的主要段落中学习，具体叙述环境的变化和强烈的反应。)板书设计：爷爷的芦苇有趣的地方：大海海鸟星星芦苇笛(渴望)第一次看海：温柔、温暖、平静、温暖(高兴)看第二个海：愤怒、摇晃、风(恐怖)爷爷的笛声： (勇敢)接受现有的一切是一种智慧，但不是对一切都感到愤怒。如果某人或某事已经对你产生了严重的负面影响，就要有勇气为自己而战，改变现状。解决问题有很多方法，原地踏步最没用。希望能争取自己的利益，各色各样地生活。对朋友可以笑得纯洁灿烂，但面对困难也不要动手。学习像蜜蜂一样采花，才能做蜂蜜。努力工作获得财富是人生的一大壮举。努力不一定能成功，但放弃的肯定是失败。人活着就要幸