11.3.2多边形的外角和教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/371132多边形的外角和教学反思1132多边形的外角和教学反思1132多边形的外角和的了解及应用1132多边形的外角和的了解及应用一选择题5如图，小亮从A点出发前进10M，向右转一角度，再前进10M，又向右转一相同角度，这样一直走下去，他回到出发点A时，一共走了180M，则他每次转动的角度是8已知一个多边形的每一个外角都等于18，下列说法错误的是11如图，1，2，3，4是五边形ABCDE的外角，且123470，则AED的度数是精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3712如图，1、2、3、4是五边形ABCDE的4个外角，若EAB120，则1234等于13如图，1，2，3，4是五边形ABCDE的外角，且123468，则AED的度数是14如图，一辆汽车由A点出发向前行驶100米到B处，向左转45度，继续向前行驶同样的路程到C处，再向左转45度，按这样的行驶方法，回到A点总共行驶了15如图，小亮从A点出发前进10M，向右转15，再前进10M，又向右转15，这样一直走下去，他第一次回到出发点A时，一共走了米数是16如图，小雪从O点出发，前进4米后向右转20，再前进4米后又向右转20，这样一直走下去，她第一次回到出发点O时一共走了【1132多边形的外角和教学反思】17如图，五边形是一块草地，某人从点S出发沿着这个五边形的边顺时针步行一周，最后回到起点S处，则这个人转过的角度是精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3718如图，小亮从A点出发，沿直线前进10米后向左转30，再沿直线前进10米，又向左转30，照这样走下去，他第一次回到出发地A点时，一共走了19如图，小林从P点向西直走12米后，向左转，转动的角度为，再走12米，如此重复，小林共走了108米回到点P，则20小亮从A点出发前进10米，向右转60，又前进10米，又向右二填空题21如图，小漩从A点出发前进10M后，向右转15，再前进10M，向右转15，这样一直走下去，她第一次回到出发点A时，一共走了M1132多边形的外角和教学反思1132多边形的外角和学校岢岚三中科目八年级数学备课教师八年精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/37级全体数学教师主备人党贵生1132多边形的内角和【学习目标】知识与技能1知道多边形的内角和与外角和定理；2运用多边形内角和与外角和定理进行有关的计算过程与方法通过不同方法探索多边形的内角和与外角和公式，并会应用它们进行有关计算情感态度应用价值观培养学生总结知识内容，使之条理化，以便加深理解和记忆，养成良好的学习习惯【学习重点】多边形的内角和与外角和定理；精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/37【学习难点】内角和定理的推导。【课时安排】1课时【导学过程】一、新课导入1三角形的内角和是多少外角和呢_2正方形、长方形的内角和是多少3从N边形的一个顶点出发可以画_条对角线，把N边形分成了个三角形；二、预习导学【1132多边形的外角和教学反思】1十二边形的内角和是_2七边形的外角和是_；十二边形的外角和是_；三角形的外角和是_。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/373一个多边形的每一个外角都等于36则这个多边形是_边形。4P24页练习三、问题探究知识点一多边形的内角和定理探究1任意画一个四边形，量出它的4个内角，计算它们的和再画几个四边形，量一量、算一算你能得出什么结论能否利用三角形内角和等于180得出这个结论结论。探究2从上面的问题，你能想出五边形和六边形的内角和各是多少吗观察右图，请填空从五边形的一个顶点出发，可以引_条对角线，它精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/37们将五边形分为_个三角形，五边形的内角和等于180_从六边形的一个顶点出发，可以引_条对角线，它们将六边形分为_个三角形，六边形的内角和等于180_探究3一般地，怎样求N边形的内角和呢请填空从N边形的一个顶点出发，可以引_条对角线，它们将N边形分为_个三角形，N边形的内角和等于180_结论多边形的内角和与边数的关系是。知识点二多边形的外角和探究4如图，在六边形的每个顶点处各取一个外角，这些外角的和叫做六边形的外角和六边形的外角和等于多少精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/37问题如果将六边形换为N边形，结果还相同吗因此可得结论四、拓展延伸1在每个内角都相等的多边形中，若一个外角是它相邻内角的1，则这个多边2形是_边形。2一个多边形的内角和等于900，求它的边数3如果一个四边形的一组对角互补，那么另一组对角有什么关系五、检测反馈1、一个多边形的每一个外角都等于40，则它的边数是_；一个多边形的每一个内角都等于140，则它的边数是_。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/372、如果四边形有一个角是直角，另外三个角的度数之比为234，那么这三个内角的度数分别为_。3、若一个多边形的内角和为1080，则它的边数是_。4、当一个多边形的边数增加1时，它的内角和增加_度。5、已知一个多边形的内角和与外角和的差为1080，则这个多边形是_边形6、若一个多边形的内角和与外角和的比为72，求这个多边形的边数。六、学后记本节课我的收获是七、板书设计精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/37多边形的内角和1、多边形内角、外角的概念。2、N边形内角和公式N边形内角和1803、多边形的外角和等于360八、课后反思1132多边形的外角和教学反思2015多边形的内角与外角和教学反思反思一多边形的内角与外角和教学反思本节课给学生提供的探究思考与交流的时间空间不足，展示交流的机会不够充分，有的同学没有表现的机会。没有真正做到放手让其那个学生去探究而是主要由老师引导研究。较多的着眼于课堂形式的多样化及学生能力的培养，而忽视了教学中最重要的知识点的落实。这样对培养学生的创造性和分析问题的能力没有达到最佳状态。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/37小组讨论可以说是新教材框架中的一个重要部分，也是“五步释疑教学法“的必不可少的一个环节，事先一定要有详细的计划。这也是本堂课暴露缺陷较多的环节。比如组员的设置，以4、5人为一组较为合适，且要分工明确，如谁记录，谁发言等等，避免某些小组成员流离于合作之外。教师还应精心策划讨论如何有效地开展；时间多长；采取何种讨论方法；在讨论过程中又该担当何种角色等。在小组交流过程中学生的发言过分地注重于探索的结果，而忽视了学生探索过程的展示。同时有些总结性的话，限制了学生的思维，不能最大限度的发挥学生自主探究的能力。反思二多边形的内角与外角和教学反思本节主要介绍多边形的内角和与外角和公式，是一节自主探究课本节的知识内容就是要让学生通过探索多边形的内角和与外角和，尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题所以在教学过程中，教师可以放手让学生探索，利用多种方法进行研究同时要关注学生的合精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/37作交流，开阔学生的思路，让学生在经历整个探索过程的同时，体会数学的严谨性，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力在教学设计上，关注学生自主学习、合作交流的过程，让学生经历猜想、探索、推理、归纳等过程，发展学生的合情推理能力和语言表达能力，掌握复杂问题化为简单问题，化未知为已知的思想方法，让学生在获得数学活动经验的同时，提高探究、发现和创新的能力反思三多边形的内角与外角和教学反思虽然整堂课下来出现了较多的漏洞，但我想作为一个新教师的一种尝试也未尝不可。只有通过不断地尝试，不断地失败，我们才能到达胜利的彼岸整体上感觉本节课上的很成功，整个教学流程符合预先设计，教学任务完成良好。开始由多边形的一个顶点引对角线，研究把多边形分成几个三角形。主要研究四边形、五边形、六边形、七边形然后推到N边形。通过研究发现由多边形的一个顶点引对角线后原多边形被分成三角形。由此可得多边形的内角和公式为180。这里充分精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/37体现由特殊到一般的推理特点。换一个角度看问题，在多边形内任取一点与各个顶点相连得到N个三角形，但是这里多算了一个周角，因此可得得到公式为180N360这样培养了学生从多方面探究问题的能力。通过观察、猜想、推理、交流、使学生真正理解掌握相关的数学知识和思想方法。多边形的内角和这节课涉及到的内容比较多概念也比较杂，因此在这节课中我设计了一份学生学案，整节课的思想是“从特殊到一般“、“化未知为已知“的数学思想由三角形的内角和过度到多边形的内角和从而求出多边形的内角和，这节课上学生大部分能够认真听讲，但是由于多媒体课件的原因外加时间关系有些学生无法跟上教师的教学速度，这节课的难点是探索多边形的内角和，重在学生的探索发现以及验证猜想然而我却花了过多的时间在引导学生没有真正做到以学生为主的探索方式在课堂上采用小老师的形式对学生的积极性有了一定的提高但是涉及面不广台下的学生能够对台上学生的讲解过程提出更多的要求同时也加深了学生的印象。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/37反思四多边形的内角与外角和教学反思1、在初一旧教材中完成三角形内外角和的教学之后，学生很自然地就会想到对于多边形的情况如何。结合新教材中这一部分内容的编排，所以特意在教学过程中安排了这样一堂活动课，希望对于新课程标准思想有所体现。2、为了体现课堂以学生为主，培养学生自主探究的能力，在课前的教学设计中尽量围绕学生展开。如采取了小组合作学习、组与组之间交流等形式。虽然想法上有此意图，但在具体的实施过程中还是暴露出了很多问题，有事先没预计到的，也有想体现但没体现完整的。经过课后反思及老教师们的指点，主要表现在较多的着眼于课堂形式的多样化及学生能力的培养，而忽视了教学中最重要的知识点的落实。学生练的机会不多，仅有编制习题解答这一部分，且对学生来说要求较高，教师在编题前可先让学生解题，给学生搭好阶梯，使其不至于感到突然。小组讨论可以说是新教材框架中的一个重要部分，教师事先一定要有详细的计划。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/371132多边形的外角和教学反思2015探索多边形的内角和与外角和教学反思反思一探索多边形的内角和与外角和教学反思为了实现教学目标，我设计了一系列活动。通过教学实践，个别环节的达到了预想的效果，令我高兴，但个别环节没有达到预想的效果，令我遗憾，。不论是喜欢还是遗憾，都有值得反思的地方。1、优点创设问题情境，激发了学生的学习兴趣，通过展示特殊图形中探究多边形的外角和，建立了与学生实际生活和已有认知基础的联系。我对教材进行了加工，力图实现“用教材教“而不是“教教材“。重视目标的实现，学生实在地经历了探索多边形的外精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/37角和的过程，经历了由猜想、发现、归纳、验证，应用的全过程。多媒体教学手段的应用，丰富了教学内容，加强了与实际生活的联系，激发了学生的学习兴趣。2、不足部分学生没有参与到教学活动中去。“人人学习有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上有不同的发展“这是新课程基本理念。3、思考“教学是一门遗憾的艺术“，如何减少遗憾我想首先要分析教材，学习课标；其次分析学生原有生活经验、认知基础，要有目标意识；再次课堂教学活动要有目的，课堂上的问题要有思维价值，启发学生积极思考，遵循一切从学生实际出发的原则。最后，课堂上要关注学生，教学的效果要通过学生来体现。在今后的教学中，我将在如何调动学生学习兴趣，如精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/37何组织课堂教学活动，如何追求课堂实效，促进学生的发展几方面下功夫。希望各位老师给予批评指正。反思二探索多边形的内角和与外角和教学反思本节课的设计突出对多边形的外角和公式的探究与推导过程，探究过程既有类比前一节课的方法，又有承接多边形内角和的新方法；既是新知识的学习过程，又是旧知识的拓展过程。相信这样的设计一定能够达到教学目标的三个维度的要求。另外，可以考虑增加一些课堂中的习题量，以帮助学生巩固新知识。优美清晰、图象规范、色彩艳丽的幻灯片，不能代替规范的板书，它从静态体现知识之间的联系，有利于知识的系统化重点突出对自主探索与合作交流的过程及效果的评价，如关注学生能否尝试从不同角度分析和解决问题，能否体会与他人合作解决问题的重要性，能否尝试用不同方式清楚表达解决问题的过程，能否对解决问题的过程进行反思，获得解决问题的经验评价方式和方法师生共评，生生互评，学生自评【1132多边形的外角和教学反思】精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/37反思三探索多边形的内角和与外角和教学反思1、在初一旧教材中完成三角形内外角和的教学之后，学生很自然地就会想到对于多边形的情况如何。结合新教材中这一部分内容的编排，所以特意在教学过程中安排了这样一堂活动课，希望对于新课程标准思想有所体现。2、为了体现课堂以学生为主，培养学生自主探究的能力，在课前的教学设计中尽量围绕学生展开。如采取了小组合作学习、组与组之间交流等形式。虽然想法上有此意图，但在具体的实施过程中还是暴露出了很多问题，有事先没预计到的，也有想体现但没体现完整的。经过课后反思及老教师们的指点，主要表现在较多的着眼于课堂形式的多样化及学生能力的培养，而忽视了教学中最重要的知识点的落实。学生练的机会不多，仅有编制习题解答这一部分，且对学生来说要求较高，教师在编题前可先让学生解题，给学生搭好阶梯，使其不至于感到突然。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/37小组讨论可以说是新教材框架中的一个重要部分，教师事先一定要有详细的计划。这也是本堂课暴露缺陷较多的环节。比如组员的设置，以4、5人为一组较为合适，且要分工明确，如谁记录，谁发言等等，避免某些小组成员流离于合作之外。教师还应精心策划讨论如何有效地开展；时间多长；采取何种讨论方法；教师在讨论过程中又该担当何种角色等。在小组交流过程中学生的发言过分地注重于探索的结果，而忽视了学生探索过程的展示。同时教师有些总结性的话，限制了学生的思维，不能最大限度的发挥学生自主探究的能力。教师在教学过程中对学生的评价较为单一，肯定不够及时，表扬不够热情，比如当最后一个平常表现较为一般的学生有此创意时，教师就应大加赞扬，从而也能激发课堂气氛。虽然整堂课下来出现了较多的漏洞，但我想作为一个新教师的一种尝试也未尝不可。只有通过不断地尝试，不断地失败，我们才能到达胜利的彼岸精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/371132多边形的外角和教学反思2015多边形面积的计算教学反思反思一多边形面积的计算教学反思整整两个星期我们都在学习“多边形的面积计算“，因为初次教五年级，所以每节课的备课时间总是花到上课时间的三到四倍，不过总算今天把这章内容讲完了，下面我来谈谈我的教学感受小学阶段的多边形是指平行四边形、三角形和梯形，它们的面积计算是以长方形、正方形的面积计算为基础，由于四年级时学生们通过剪一剪，画一画，分一分把长方形和正方形分成边长是1厘米的小正方形推导出它们的面积公式，掌握了计算方法。因此五年级学习多边形的面积计算时应充分利用已具备的学习基础。首先学习的是平行四边形，在教学时我先出示一组面积相等的长方形和平行四边形让学生猜一猜它们的大小；再把它们放到方格纸上让学生通过数方格得出它们的面积相等；然后教师提出问题我们可不可以把平行四边形通过分一分、拼一拼转化成长方形呢接下来让学生们动手操作。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/37有的同学沿平行四边形的高把它分成两个梯形；有的同学沿它的高把平行四边形分成一个直角三角形和一个直角梯形；然后利用前面学习的平移知识转化成一个长方形，从而推导出平行四边形的面积公式。教学三角形的面积计算时，师问我们怎样应用所学的方法探究三角形的面积计算公式呢于是学生们三个一组，四个一堆就开始讨论、操作。有的剪了两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形；有的剪了两个完全一样的等腰直角三角形拼成了一个正方形；有的剪了两个锐角三角形拼成了一个平行四边形；还有的同学剪了一个大三角形，过三角形的一个顶点作一条高，再过高的中点作一条和底边平行的平行线，然后沿平行线剪开，把大三角形分成一个小三角形和一个梯形，把小三角形旋转后与梯形拼成一格平行四边形。最后他们都利用自己拼的图形推导出了三角形的面积计算公式。在学习梯形面积计算公式的推导时，我更加相信学生们的能力了，首先从学生的生活实际出发，让学生知晓生活中很多时候都要计算梯形的面积，从而引发学生探究梯形面积的学习欲望，让他们充分调动自己已有的知识经验，放手让学生把梯形转化成前面学过的会计算面积的图形，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/37自主探究出了很多种推导面积公式的方法，培养了他们的创新思维能力和自主学习能力。在教学“多边形面积公式的推导“时，我注重把握以下几点1、充分应用前面掌握的学习策略来学习新知识。2、重视培养学生的动手能力。3、重视发展学生的个性，鼓励学生拼出多种多样的图形，让学生选择自己喜欢的图形来推导面积计算公式。总之，数学教学不仅是一门科学，而且是一门艺术。为了让学生在愉快的气氛中最大限度的调动他们的积极性和主动性，使他们轻松愉快的学习,我们更应该备好每一堂课。反思二多边形面积的计算教学反思在教学实践过程中，教师的教学行为所产生的结果，往往是通过学生的表现体现出来的，所以只有经常反思学生在学习过程中出现的种种问题，分析其成因，才能帮助教师不断改进教学手段，以增强教学效果。现在结合学生在多边形面积的计算这一单元中的学习情况，谈一点自己的思考。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/37多机械记忆，缺灵动思考应该说，课堂上每一个多边形面积公式的推导过程都是比较清晰的。在推导平行四边形、梯形和三角形的面积公式时，学生的参与度是很高的。在课堂上也能从操作、比较到发现前后图形之间的联系，最后得出计算公式。但是，课后发现，有的学生对计算公式记得很牢，对多边形面积公式的推导过程却表达不清。不能很清楚的知道平行四边形的底和高与拼成的长方形的长和宽是对应相等的。更有甚者，当老师提问“我们是怎样推导出平行四边形的面积公式的“他回答道“平行四边形的面积等于底乘高。“问不对题当一个图形里面出现几条高和底时，有较多的学生不能正确的选择数据进行计算。有些学生甚至把题目中所有的数据都用上了。学生的反应，促使我对课堂教学进行思考排除一些学生的领悟能力不强这一客观因素，作为老师，我有没有引导学生把探索活动真正落到实处，有没有关注学生在活动中是否有深刻的体会而学生，对学习所表现出来的主动意识如何是积极地自主探索和思考，还是墨守成规地接受书本知识呢反思课堂教学，我觉得要在以下几个方面进行改进。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/37首先，要引导学生进入主动学习的状态。对于多边形面积公式的推导，能让学生探索的，教师尽量少干预，使学生通过动手剪拼、猜想面积公式、对比归纳转化前后的情况，最后抽象出面积公式等实践活动，理解相关面积公式的来龙去脉，并且产生深刻的体会；其次，在教学的过程也要让学生明白多边形的面积计算公式要选择对应的底和高的，并且可以在教学的过程中适当出一些有关这方面的练习。加深学生对公式的理解。最后，学生能够说出来的，作为老师尽量不要代替学生说出来。这是作为新老师的自己所没有注意到的。老是在担心学生学生，代替学生给说出来了。在以后的教学中需要特别注意了。面积单位进率严重遗忘有关面积单位的进率是在学生三年级时教学的，现在五年级再用到，学生基本都忘了。作业中发现问题后，我在评讲作业时，重新进行了面积进率的推导，以其帮助学生回忆以前的知识。但是作业中的情况反应，仍有错误存在。因此，在平时的练习中，需要引导学生复习容易遗忘的知识点，达到常温常新的目的，以减少遗忘。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/37审题不清，甚至不会审题批改学生作业时，感受很深的一点是，很多学生都没有仔细审题的习惯。在写作业的时候常常不注意单位。遇到单位名称不统一时，应转化后再计算，结果，很多学生拿起来就做，根本没注意到这个问题。出现这样的情况，我分析原因主要有两点一是学习习惯不好；二是学习态度不端正。要改变这样的情况并非一朝一夕所能成的，教师应有意识地培养学生认真审题的意识，纠正不良习惯。当然，关键还是要让学生发现自己存在的问题，主动产生纠正不良习惯的需求。如针对学生的作业错误，让学生自己分析错误原因，想想解决办法，使学生明白，做作业一定要静下心来，从认真读题开始，不读清楚题目不动笔，只有付出细心、耐心，才能把作业做好等。总之，从这个单元的教学中，发现了很多值得反思的问题，有待于今后改进。在以后的教学中，我还准备把做好预习作为培养学生自主学习的一种策略，并且结合学生实际情况，安排“每日一题“的练习，拓展书本知识，激发学生的兴趣，培养学生的学习能力，以确保学生扎实、有精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/37效地学好知识。反思三多边形面积的计算教学反思五年级开始数学的每个大单元后都有一课整理与练习，说明从五年级开始需要学生对于自己的学习要有一定的归纳，整理，反思和评价能力，为此我就谈谈以下三点认识。一、整理与复习定位是什么这单元的整理与复习是在学生已经掌握了多边形的面积公式后所做的梳理，如果再把套公式的一般练习给学生或许做的只是前面学习的重复，所以在练习选择上必须把握到位，但我想，对于大多数的学生套公式计算似乎是在做一种重复的练习，但是如果把题目的难度加大加深对于他们来说又是一种时间上的拖沓，那么练习的难度最好是让学生小跳一下就能得到结果的样式，这样既不在做学生已经厌倦的面积计算，又让学生有学习的成就感。二、课堂中重点把握的是什么精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/37这堂课由于我的指导性过强，让学生没有感受到知识的连贯和系统性，也许正如新基础的方向中有这么一条说还学生以空间，我必须给学生思考的空间，让学生去探索，在这探索中间教师起一个引导作用。在研究这堂课时没有有效把握好本课的重点，整节课让人感觉到知识点的零碎，其实这单元的整理与复习正是让学生发现图形的面积公式及推导过程之间的内在联系，把整个单元作一个串联，再此基础上通过图形间的面积关系就可以解决一些综合性的问题。三、让学生得到的是什么从这个新的单元可以看出，对于学生的要求又进一步提升，要求学生在学完一个一个知识点后要学会整理与联系，从而解决一些综合性的练习，再在练习中得到一定的解题策略这才是重点，让学生学会优化，选择又快又好的解决方法，这样就能提升学生学习的积极性和成就感。反思四多边形面积的计算教学反思“教学反思是教师以自己的教学活动为反思对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/37和研究的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。“在教学实践过程中，教师的教学行为所产生的结果，往往是通过学生的表现体现出来的，所以只有经常反思学生在学习过程中出现的种种问题，分析其成因，才能帮助我不断改进教学手段，以增强教学效果。下面，结合学生在多边形面积计算这一单元中的学习情况，谈一点自己的思考。1部分孩子缺乏灵动思考。应该说，课堂上每一个多边形面积公式的推导过程都是比较清晰的。无论是把平行四边形转化成长方形，还是把两个完全相同的三角形拼成平行四边形，从操作、比较，到发现转化前后图形之间的联系，最后得出计算公式，整个过程环节分明，条理清楚，学生都能很快掌握课堂上所学的内容。但是，课后发现，有的学生对计算公式记得很牢，对多边形面积公式的推导过程却表达不清。更有甚者，当老师提问“我们是怎样推导出平行四边形的面积公式的“他回答道“平行四边形的面积等于底乘高。“问不对题学生的反应，促使我对课堂教学进行思考排除一些学生的领悟能力不强这一客观因素，作为老师，我有没有引导学生把探索活动真正落到实处，有没有关注学生在活动中精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/37是否有深刻的体会而学生，对学习所表现出来的主动意识如何是积极地自主探索和思考，还是墨守成规地接受书本知识呢2单位进率严重遗忘有关面积单位的进率是在学生三年级时教学的，现在五年级再用到，学生基本都忘了。作业中发现问题后，我在评讲作业时，利用一个边长1米的正方形，让学生分别用米作单位和用分米作单位计算面积，从而得出1平方米100平方分米，再现了面积单位进率的推导过程，帮助学生找回记忆中的知识。但是作业中的情况反应，仍有错误存在。看来有些学生确实忘得一干二净，现在只是老师在黑板上画图说教，把进率塞进学生脑子，效果毕竟不行。但是重教一遍也不可能。另外，诸如千克和克，小时与分等单位之间的进率，遗忘也很多，有待于在复习梳理中加强记忆。学生为什么遗忘得那么严重呢有人说，我们的教材知识点分得太散，不利于学生的记忆，这也许是原因之一。但是我想，学生在当初学习的时候，也许体验也不够深刻，所以导致容易遗忘。针对这种情况，教师应有意识地在平时的练习中，引导学生复习容易遗忘的知识点，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/371132多边形的外角和教学反思2015图形的相似教学反思反思一图形的相似教学反思我努力从以下几个方面做起一、利用多媒体课件展示，吸引学生的眼球为了使学生能对相似图形有一定的了解，准确识别相似图形，我从网上搜集了生活中大量的相似图形的图片，并且不断地进行位置变换，既使大家认识到数学与我们的生活紧密相联，又使同学们认识到相似图形与位置，大小无关。在一定程度上提高了学生的学习兴趣。二、尽可能给学生提供展示自我的时间和机会在教学中，为了让学生能充分理解生活中存在大量相似图形的例子，除了用课件展示外，我尽可能多地提问，让学生有充分的思考与讨论的机会，同学们七嘴八舌，兴趣高涨，尽管有些回答不完美，不准确，但从他们的发言中，我能感受到他们积极思考的状态。而这些，也正是新精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/37课改下我们要努力达到的方面。三、注重学生操作实践能力的培养画与已知图形相似的图形是本节难点，在以往的教学中，为了缩短授课时间，对于学生动手操作的问题，我总是轻描淡写，在今年的教学中，课堂上，我安排了一定的时间，让学生动手在后面的格点图中，画相似多边形，我发现，在学生画图的过程中，充分利用了相似多边形的性质，相似多边形对应边成比例，这为接下来的教学做了很好的铺垫。四、重视学生观察力的培养观察是认识事物最基本的途径之一，是发现问题和解决问题的基础。在本章内容中，如何从比较复杂的图形中辨认出相似图形，是非常重要的一个方面，所以从本章开始，我就重视学生这一能力的培养，要求学生认真观察，努力找出图形的异同点，并让小组充分讨论，收到了较为理想的效果。五、加强知识拓展，注意学以致用精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/37相似是图形的基本变换之一，在生活中有着广泛的应用，例如，在进行美术图案或宣传广告图画的设计时，经常运用相似放大或缩小图形，以达到设计要求。为了培养学生应用数学的意识，在教学中，我大胆放手，不单让学生通过课件欣赏，还让学生自己动手，这一环节的实施，极大地调动了学生的积极性。总之，通过本节课的教学，我深刻认识到，上好一节课并不是一件很容易的事，只有老师认真备课，备学生，备教材，备教法，做到心中有教材，眼中有学生，真正把课堂还给学生，才能使我们的课堂更美，更有效反思二图形的相似教学反思相似图形生活中处处可见，也是学生所熟悉的。学习本章内容是，充分类比了三角形全等的有关知识，让学生回顾三角形全等的有关性质和判定，并会用自己的语言加以描述，初步具有有条理的思考和表达的能力。相似只看形状即可，所以，前面的学习是本章的基础。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/37在本章的教学中，要注意联系实际，相似是生活中常见的现象，日常生活中到处存在着相似的例子，在教学中应提供大量的实物图标，从实际的例子出发，结合实例来让学生理解相似的有关概念和相似，加深学生对所学知识的理解和记忆。教学时注意突出图形性质的探索过程，重视试验操作和逻辑推理的有机结合，通过多种手段来探索图形的性质。对于相似的形式的探索，可让学生通过测量长度和角度，自己发现其性质和判定方法。在学生通过观察，操作探究出图形的性质后，还要求进行证明，使直观操作和逻辑推理有机的结合在一起。“在教学中也应注意数学思想方法的渗透，展示知识的迁移变化过程。数学是思维的体操，数学思维方法和思想方法的形成是每个学生成长过程中不可缺少的部分，数学思想方法的初步形成也是我们中学阶段的一个重要的教学任务，因此，教学时要充分注意数学思想方法的渗透，如类比，转化的思想方法等，在讨论相似的内容是，用全等的知识作类比。在证明相似三角形的判定定理是，通过作全等三角形，把要证明的问题转化为我们已经解决的问题，从而他问题从未知转化为已知，从复杂转化为简单。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/37教学过程强化数学教学的人人参与性，数学是一种文化，是人类文明的精华，数学教学应以数学知识方法，思想为载体，促进学生的全面发展。在讲解图形的位似一节中，充分利用了学生的特点，全班总动员，人人参与，强化数学教学的的育人功能。在问题中探究，在探究中发现，本节课教师引导学生自然，合理地布置任务设计考题数学问题，让学生带着问题，通过自主探究，合作交流的方式，形成和完