赏析《Flash动画制作》校本课程纲要

Flash动画制作校本课程纲要从总体上看：1、首先从框架上来讲，符合校本课程的基本要素：一般项目、课程目标目标、课程的内容、课程的实施与评价。2、观点新颖，内容翔实全面，可操作性强。能调动起学生的积极性。培养他们的动手和审美能力。一、一般项目：1、主讲教师 ：张沥2、教学材料 ：创编与选编 FLASH 动画制作、 flash创作大赛作品等课件、讲义3、课程类型 ：选修课4、授课时间 ：每周四下午第三节课5、教学对象 ：初中二年级 优点：一般项目的要素还算齐全。不足：授课时间上没有具体到课时，不能一目了然看到选修多长时间，共多少课时； 具体开设时间上没做要求，是开学初、中间、还是下学期选修，还是随时都能选修，有待明确。具体人数上没有大概确定。二：具体内容（一）、课程目标：1、 理解动画制作的基本原理；学习用 FLASH MX 制作简单动画的知识与技能；初步掌握使用帧动作脚本语言制造简单的交互动画；了解动画设计的原理与技巧，尝试设计制作自己的主题动画。2、 加强素质教育：通过学习Flash动画制作，提高学生的动手操作能力，锻炼学生的组织能力，全面提高学生的综合素质。3、 增强创新理念：教师应该在教学实践过程中，结合实际，设计新的创意，在教授Flash动画制作技能的同时，培养学生的创新意识，开发学生的创新能力，力求体现我校“唯实创新 求发展”的校风。4、 贯彻自主性教育理念：本课程教学要以人为本，让学生学会学习，培养自我更新知识与技能的能力；培养学生的创造力、审美能力，发展个性；培养学生知难而进、坚忍不拔的求学精神与毅力。通过课堂学习与课外实践相结合，让学生学习的主动性、开拓性和创造性提高的同时，实现自我完善，自我提高和自我教育。优点：目标很明确，就是让学生通过学习动画制作的基本原理，学会动画制作，开发学生的创新能力，培养学生的创造力和什么能力，培养学生的求学精神和毅力。不足：课程目标设置的太过笼统。建议：行为动词应尽可能清晰、可测量；行为条件应该为了便于评价，行为程度也要便于评价，在通过一定课时的学习后，至少三分之二学生可达到的水平。目标的设计要考虑必要性与可能性，目标设置应该具体的，可测得、行为化的，目标的设置应保持与课程内容与课程实施的一致性。目标总是小于教育结果的，它不是教育结果全部，而是可评价的那一部分。建议是不是可以这样设置目标：1、了解动画制作的基本原理，学习简单动画制作的原理与技能。2、熟悉掌握动画制作的方法、步骤、技巧，有一定的动手操作能力。3、独立或合作完成动画制作。4、让学生学会学习，培养自我更新知识与技能的能力；培养学生的创造力、审美能力，发展个性；（二）、课程内容安排章节目标主要内容课时1、初识 Flash MX1 、熟悉 Flash MX 操作环境； 2 、了解动画的制作过程。1 、简介 FLASH MX ；2 、实例：运动的小球实践 ：模仿制作运动的小球共 1 课时2 、逐帧动画1 、理解制作动画的原理，了解 FLASH 动画的分类；2 、理解帧、关键帧、时间轴的概念；3 、掌握逐帧动画的制作方法1 、概念介绍：帧、关键帧、时间轴、舞台；2 、学习掌握电影文件属性的设置方法；3 、实例：跳跃的字母实践 ：设计制作逐帧动画共 1 课时3 、形变动画1 、理解层的概念；学习工具栏中文字等工具的使用方法。2 、学习掌握形变动画的制作要点；1 、形变动画的制作要点；2 、实例：变幻的字母与图形；实践 ：设计制作形变动画共 1 课时4 、运动动画1 、理解元件、场景的概念；2 、学习箭头、部分选取等工具的使用方法；3 、学习运动补间动画的制作方法及要点。1 、运动补间动画的制作要点；插入元件的方法；2 、实例：变幻的五角星实践 ：设计制作运动补间动画共 2 课时5 、引导线动画1 、理解引导层的概念。2 、学习制作沿引导线运动的动画；学习影片剪辑元件的制作方法。1 、引导层动画的制作要点；2 、实例：太阳升起与落下实践 ：设计制作引导层动画共 2 课时6 、遮罩层1 、理解遮罩的概念。2 、利用遮罩层制作特效动画1 、遮罩动画的制作要点；2 、实例：探照灯实践 ：设计制作遮罩动画共 2 课时7 、交互动画1 、理解“交互”的含义；2 、按钮元件的建立；3 、简单帧动作的设置；1 、演示交互动画的实例；介绍交互动画的制作要点；2 、实例：按钮交互动画的制作。实践 ：仿照实例，制作按钮交互动画。共 2 课时8 、多场景动画1 、深刻理解“场景”的概念；2 、学习制作多场景动画1 、演示多场景动画；介绍多场景动画的制作要点；2 、实例：制作多场景动画实践 ：将上一节中的动画以多场景的方式组合起来。共 2 课时9 、综合实践：趣味动画设计与制作综合运用所学技能，设计并制作反映一定主题的动画作品范例：（一）简单动画：“申奥成功”、“地球自转”、“飘动的文字”、“镂空字”、“激光字”、“倒影效果”；（二）交互动画：“吃不完的苹果”、“闪动的光环”、“用户登录页面”的制作实践 ：1 、选取上述范例模仿制作； 2 、自选主题，设计并制作自己的作品（结业作品设计）共 7 课时优点：课程内容结构合理，条理清楚，逻辑性强，按照从了解到深入的关系层层递进，让学生既能了解动画的基本原理，又能自己动手做动画，让学生有很大的自豪感；还有这种随教学随实践的教学方式，对学生的动画制作应该有很大的促进。值得一提！建议：课程讲述上看是不是应该让学生先欣赏一下比较好的动画设计，情境导入，激发学生学习的兴趣。内容上让学生多一些互动，不要局限于教师讲授课。（三）、课程实施建议1、选择恰当的教学方式教学过程中，以学生为主体，以任务驱动为基本教学模式。多举行竞赛、实例演习等学生感兴趣的活动，让学生在生动有趣的学习实践中掌握知识与技能，培养想象力与创造力。结合范例、操作练习、综合实践活动等项目，尽可能给学生营造应用的学习情境。要重视对学生的学习方法指导，创设教学情境，并注重学生的自主学习能力的培养。2、以人为本，才能搞好课程开发我们的教师，应该为学生未来负责，让学生自主发展，这一切都贯穿着以人为本的办学宗旨。我们的课程的开发，就应该一切为学生着想，以学生为主体，才能达到我们的既定目标。充分相信学生，放手让学生自主发展，得到综合素质的提高。3、教学的生命在于创新创新的途径，可以从教学内容、教学方法、教学手段等方面去考虑，但归根到底，要因地制宜，切合学生实际和学校条件，更应从执教老师的具体实际出发，方能产生实效。一切创意由人而产生，只有观念的转变及制度的创新，而没有极具创新能力的教师，换言之，没有良好的培养学生创新能力的教学过程与方式，那么观念转变和制度创新只是纸上谈兵。教师创新能力的培养，必须借助于广博深厚的知识功底，借助于现代信息技术。只有自己热爱学习，善于学习，才能思路开阔，反应敏捷；知识能融会贯通，就能开拓新思维，发现新理念，产生新创意，探索新途径，才不致于人云亦云，亦步亦趋，而推崇独立思考，独辟蹊径。优点：既有老师的课堂讲解，又有学生的演示操作，学生之间的互动性强，实施手段符合实际，比较合理。建议：教学方式要多样化，要根据学生的情况、课程的性质思考具体的上课方式，多一些合作、交流、体验性的活动（四）、课程评价建议关注基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观。注重发展性评价，除关注学生学习成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。1、学生学习情况记录（1） 学生学习记录通过学习态度，课内表现和反映，随机打分记下平时成绩。（2）练习记录对于学生每节课的练习、作品，给学生做好详实的记录。（3）作品点评打分：2、同桌相互点评作品，再由教师评定，选出优秀的作品，通过网络教学系统，集体进行点评。3、展出的，适当点评给予记高分鼓励。4、选出优秀作品，参加省市组织的电脑作品评比，以鼓励学生发挥特长。优点：表现性评价，注重的是学生学习的过程。从四方面对