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文档简介

关于谈生命的教案设计范本 1. 理解文章蕴含的深刻哲理，认识生命的本质和生命的意义，培养积极的人生观，谈生命。 2. 反复朗读，提高诵读水平，感受文章的优美语言。 3. 欣赏，品味其中的情思和意蕴。 1. 理解作者的人生感悟和理性的思考，树立正确的人生观。 2. 在反复朗读中品味散文的特点。 2课时。 第一课时 组织自学 一、借助工具书，扫除字词障碍 解释词义：一泻千里 啼血 清冷 清吟 二、分A、B组完成 A组以生命像一江春水流动着为题，B组以生命像一棵小树生长着为题，将课文改编成朗诵材料，进行诵读练习。 三、诵读表演 四、诵读评议 1. 评议朗诵效果。（语气、语调、语音、语速、情感、节奏等） 2. 评议改编的材料（有无肢解层次内容，有无突出重点等） 五、梳理结构 细心的同学已经发现，本文只有一段。现在我们就文章的内容划分层次，并用简洁的语言写出层次大意。（言之成理即可。） 六、课后拓展学习 1. 网络学习：阅读“生命之光”一类纪念冰心老人的文章。 2. 搜集关于“生命”的格言、警句，初中三年级语文教案谈生命。 第二课时 课内学习 一、格言导入课文 1. 同学们展示搜集的格言、警句。 2. 老师出示一条格言，组织讨论。 “以特写的角度看生命，它是一个悲剧，以长镜头的角度看生命，则是一场喜剧。” 查尔斯加普林Charles Chaplin） 请谈谈你对这句话的理解。 对于生命的含义，同学们似乎明白了一点。但是，生命是大自然的奇迹，要想真正明白它的真谛，不妨借助前辈们对生命的感受和思考来开阔我们的视野，丰富我们的思想。 二、诵读课文，体会作者对生命的思考 1. 默读课文，质疑问难。 2. 组织讨论，理解生命的含义。 A.“然而我不敢说来生，也不敢信来生”这句话的含意是什么？在文中反复出现有什么作用？ 因为缺少了奋斗与成长，生命变成了“死湖”，变成了“空壳”，而现实中确实有缺少进取精神的人，所以作者不敢说来生，也不敢信来生。反复强调作用：强调今生今世要奋斗，要前进，要成长。 B.“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！”这句话十分形象地表现了历经奋斗者的心境，用你的语言表达你的理解。 经过奋斗的人，在回顾生命历程时，虽然没有遗憾，心境平和宁静，但却有几分怅惘和虚无。 C.“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”作者为什么说在快乐和痛苦中我们都要感谢生命？ 因为生命让我们承受了人生特有的愉悦和美丽。 D.虽然作者说“我不敢说生命是什么”，但是，纵观全文，事实上已经作了回答。那么，生命到底是什么？ 生命诞生于自然，最终又归于自然；生命是战胜困难、享受欢乐、不断前进的过程。 三、诵读课文，体会议论散文的特点，了解作者的人生观 议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含
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