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20XX县小学数学骨干教师培训学习经验xx年8月5日在XX双语学校，我有幸参加了县级小学数学骨干教师培训研究。这次训练内容丰富，形式多样。上午，我先听了有关两个示范班的多名评议和xx教师我心目中的高效课堂、张教师小学数学有效教学探析的报告。下午，老师们交互地评价了对夏季修订案的集体课准备情况，然后听了独秀杜平先生三四年级教材通研的报告，张老师作出了综合结论。当天通过训练学习获得了很多，以下是和我的理解一起总结的一些学习经验。一.教师如何进行知识更新作为“知识也有保质期”的教师，实践经验是财富，同时也可能是束缚。过多的实践经验有时会妨碍教师接受新知识，有时会掩盖教师新知识的不足，因此，随着时间的推移，教师知识的不足必然会引起。知识不足的教师，只有那点老的教学经验自然会导致各种能力的下降或不足，这时以前的教学经验成为阻碍教师教学能力发展和提高的障碍。如果在充分尊重教育工作者的基础上，强调以教育霸权打破、新的、科学的、符合时代的教育思想、理念、方法、方法武装教育工作者的精神，打破坚冰等旧的知识和经验积累的教育思想和理念，在此基础上建立的新的知识结构和教育哲学必然充满生机和活力。第二，在教育活动中提高课堂效果。一是改变教学观念和教学方法。以教师过多的说教、学生参与太少为由，消除提交很多课后作业的问题，逐步解决忽视学生情绪、态度、价值观目标实现的问题。第二，认真学习校本培训。反思自己的教学，在很多情况下发现自己对教学标准及教科书的学习和研究还不足，从而影响和制约课堂控制能力，课堂控制能力也反过来影响课堂教学的效率。第三，要认真备课，特别是要认真备课。平时自己备课的时候，习惯了备课内容，忽视了学生的备课。如果不研究学生对教学内容的掌握，不研究学生的个人差异，一切从本题出发，课堂教学的适合性就会大大降低，课堂教学的效率就更说不清了。第四，认真研究和设计课堂提问。在实际正常的课堂教学中，经常发现自己提出的问题本身就是问题，无效问题、虚假问题、无用问题充斥着教室，这样的问题延迟了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要有效地完成课堂教学任务，必须只注重对课堂提问的研究，提出的问题要有价值，有启发性，有一定的难度，整个教学的问题设计要遵循循序渐进的原则。第五，加强课堂节奏的掌握和管理。上课时有时问学生问题，学生们还没想好就要求立即回答，这样不仅浪费了学生的上课思考时间，效果也很差。由于这种形式主义教学方式，无效劳动充斥了课堂教学，严重影响了课堂教学的效率。有时，学生们进行文字、讨论、交流、综合练习等，为了不提任何时间和标准要求，学生们漫无目的地阅读和交流，松散的教室组织，利用低时间。有时，学生只对学生提出更一般的要求，学生不明白老师对他们做什么、怎么做，学生就失去了
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