2020年初中英语语法教学问题与对策论文

初中英语语法教学中的问题及对策随着新课程改革的不断推进，越来越多的教学方法应运而生，从而促进了英语教学质量的提高。初中英语语法作为初中英语学习的重要内容之一，在整个初中英语学习过程中一直受到教师和学生的关注。在新课程改革的背景下，许多传统的教学方法既不能促进英语语法教学水平的提高，也不能更好地应用于实践，从而严重制约了初中英语语法教学质量的进一步提高。目前，初中英语语法教学还存在一些问题。只有解决这些问题，才能更好地促进英语语法教学，进一步促进初中英语教学的健康发展。在今天的初中英语教学中，英语语法教学的差异越来越大，由此产生了一系列的问题。一方面，一些英语教师认为英语语法的教学地位日益下降。在教学过程中，他们也淡化语法教学，甚至停止向学生解释语法知识。在老师的影响下，学生也逐渐忽视了语法的作用。另一方面，一些教师对翻译教学法的观念根深蒂固。在教学过程中，语法一直被提及，过分强调语法知识的教学和讲解，忽视了学生语言技能的培养。结果，英语课堂气氛相对沉闷，教学效率大大降低。此外，初中英语教材的内容使语法混乱。教师想向学生解释，但他们无法得出系统的解释，从而大大增加了学生对语法学习的恐惧。因此，在英语课堂教学中注重拓展学生的英语基础知识，培养学生的语法意识，是英语语法教学中不可或缺的重要环节。(一)创设一定的语法情境。作为一种交际语言，仅靠死记硬背是不可能学好英语的。教师应该强调学生使用英语的实际能力。在英语教学过程中，教师应及时创设一定的语法情境，让学生将英语语法学习从概念转化为实践，真正提高英语水平和应用能力。语法情境中的语法教学能够使学生充分理解语法知识，更好地学习语法的应用，形成良好的语法学习习惯。例如，当老师解释“我在踢足球”的句型时，在不同场合表达的意思也是不同的。它可以同时回答两个问题：“你现在在做什么”或者“你周末在做什么”，但是这个表达的意思不同。这时，老师应该及时创造一定的语法情境，首先问第一个问题，让学生回答，然后问第二个问题，让学生回答，然后让学生比较两个答案，让他们找出秘密。通过创设一定的语法情境，培养学生的英语交际能力和应用能力，使英语语法教学更加生动有趣。(2)运用有趣的语法教学方法。在语法教学过程中，不可避免地会出现枯燥和乏味的情况。因此，在语法教学过程中，教师应该采取一些有趣的教学方法，以学生为主体，激发学生学习英语语法的兴趣。例如，当学习句型“太.教师可以让学生收集关于这种句型的著名词汇，然后让学生向全班同学解释自己收集的著名词汇，从而将原本枯燥的语法知识转化为学生感兴趣的资源，使语法知识既生动又知识化。此外，在讲解英语词汇时，教师可以使用一定的讲故事方法，将当天学到的关键词汇运用到故事中，让学生在听故事的过程中掌握词汇，从而提高英语教学的效果。(三)重视教学任务。任务型教学使学生能够理解英语，体验英语，并在做事的过程中使用英语。因此，教师在教学过程中应该重视学生的任务型教学。例如，当解释情态动词“能”时，老师可以通过学生经常借用的东西来解释。如果李明想借他同学的钢笔，他应该说什么？我可以借你的钢笔吗？如果他上数学课，他还能借什么文具？请用情态动词来表示它。然后学生用“能”来表达“我能借你的铅笔吗”、“我能借你的刀吗”等，这样学生在完成老师提出的任务的同时就能学会如何使用情态动词，从而轻松愉快地提高英语学习效率。总之，课程改革的目标是实现学生的全面发展。在英语教学中，教师不仅要关注英语语法教学中存在的问题，还要采取相应的措施来解决这些问题。同时，鼓励学生在教师创设的情境中积极互动，积极参与课堂教学过程，从