2020年分析体育游戏的作用与特点论文

体育游戏的功能与特征分析体育游戏作为一种有效的学生“活在音乐中”的教学方法，已经被广泛应用于体育教学方法中。游戏能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，在学生的身心活动中发挥积极作用，引导学生有准备地融入课堂教学内容，对学生的思想品德产生直接或积极的教育作用。然而，就充分发挥体育游戏的教学功能而言，仅仅停留在对其运动机制的认识上是不够的。事实上，体育游戏除了具有显性和直接的教育功能外，还具有隐性和间接的教育机制。体育游戏不仅有积极的辅助作用，也有消极的影响因素。只有从多角度分析体育游戏的影响机制和制约因素，才能促进体育游戏在体育教学中的效果最大化，从而有利于体育课堂教学。体育词典对游戏有如下解释：它不仅是一种体育运动，也是一种文化娱乐。它以某种形式反映了人类社会的劳动、军事、文化和生活活动。有两种游戏：文化娱乐游戏和体育游戏。体育游戏作为游戏的一个分支，是以体育锻炼为基本手段，促进人的全面发展，将体育和智力活动与娱乐和教育意义相结合的游戏。其本质属性是：(1)它是一种游戏活动，具有游戏的基本属性，如自由、竞争、身体、娱乐、非生产等。(2)体育锻炼是促进人体身心全面发展的基本手段，也是体育运动的基本特征。除了游戏和体育活动的一般特征之外，体育游戏还有其固有的特征：自由选择、灵活性、实用性和趣味性。2.1具有体育锻炼的价值体育游戏以体育动作为基本内容，直接作用于身体，获得改善身体各种活动的活动。因此，体育游戏对体育锻炼很有价值。小学体育比赛也是如此。根据教学的目的和方法，教师有目的、有计划、科学地运用和创造各种游戏。通过合理的组织、形式、强度和负荷，可以促进学生体质和动作的形成和发展。2.2兴趣、娱乐和集体的特征和功能有趣和娱乐是这项运动的魅力之一。由于它的特点，它在教学过程中起着更大的作用。这种特点使学生的主观能动性得到充分调动，小学生也是如此。在游戏过程中，学生可以充分参与游戏，使他们的体育锻炼效果大大提高。同时，在这个过程中，学生获得了展示自我的良好机会，从而获得情感上的成功体验，满足学生的生理和心理需求，并在学习中获得快乐。学生也可以体验一种集体力量。在这个过程中，学生相互交流，相互理解，获得一种轻松愉快的交流体验，这有利于社会技能的培养。2.3教育角色在游戏的过程中，充满了竞争，有输有赢，有顺利也有不利，所以在这个过程中，学生的情感得到了非常丰富的体验。体育游戏有利于意志品质和社会适应能力的培养，有利于学生智力和基本体育活动的发展。3.1体育游戏和体育锻炼体育游戏以体育锻炼为基本手段，旨在促进人的全面发展，将体育和智力活动与娱乐和教育相结合。因此，体育锻炼已经成为体育运动的主要方向。在选择和创造体育游戏的过程中，我们必须考虑游戏的运动负荷率以及它是否能锻炼身心。这种锻炼的量是否超过学生以前的运动技能，以及负荷是否会导致锻炼不足或运动损伤。体育游戏只是体育教学的手段，而不是内容。体育锻炼应该始终贯穿于体育比赛的全过程。3.2体育游戏和教学内容大多数体育游戏的目的是在课前热身，介绍课程的场景，连接各个阶段，等等。这时，体育游戏也成为系列教材的过渡线。通过游戏，体育教学中零散的教材可以有效地串联起来，使教学形成一个和谐统一的整体。例如，在学年开始时，在新生的形成和形成与新的广播体操教学之间，可以举行分组形成和基本定位练习竞赛，以“看谁能站得好，谁能做得好”，这可以有效地加强学生遵守规则和纪律的习惯。在立定跳远教学和蹲定跳远教学之间，可以串联进行学生喜欢的多层次跳跃游戏，使教学过渡更加自然。在跳高教学和篮球投篮之间，可以进行助跑和补考游戏，将两者串联起来，不仅可以有效提高学生的学习积极性，还可以有效提高两种教材的教学质量，使教材之间的过渡更加有效。然而，并不是所有的体育游戏都是体育教学内容的“教具”。一些游戏的发展不仅对课堂学习内容没有影响，而且制约和阻碍了运动技能的学习。因此，教师应该认真分析体育游戏与课堂教学内容的关联性和衔接性，避免体育游戏的负面影响。3.3体育游戏与学生心理竞争是游戏最明显的特征。体育运动的重要特征是强烈的抵抗，激烈的竞争和区分赢家和输家。这些游戏特征可以培养学生潜在的竞争意识和心理承受能力。体育比赛的结果通常以获胜告终，获胜的因素多种多样，可以是体力、技能、智力、勇气、与同伴的合作、集体力量等。这种通过学生主动思维获得的胜利充分体现了智力和集体力量的竞争，也培养了学生的思维能力和竞争能力。反复的成功和失败可以培养学生的心理承受力。此外，还有各种形式的体育游戏。如果你只是经常反复玩几个游戏，即使游戏更有趣，学生也会感到无聊，这不利于学生个性的发展。因此，除了使用教材中规定的游戏外，还可以引导和鼓励学生改进体育游戏的规则和方法，给学生足够的思考和想象空间。学生们需要绞尽脑汁，充分发挥他们的想象力。通过经常锻炼，学生的创造力将得到发展，他们的个性将得到充分体现。教师在体育比赛中进行竞赛和评价时，必须考虑“体育后进生”的心理承受能力，巧妙地将他们分组，给予合理的提示和帮助，让他们也能感受到胜利的喜悦，提高自信心。3.4体育游戏和社会教育体育游戏的材料主要是生活，游戏中有许多生活的原型元素。例如，根据奥林匹克运动会、青年奥林匹克运动会、抗洪救灾，可以创建各种体育比赛。这些游戏不包括体育锻炼和竞赛意识，但也包括对学生的生命教育、安全教育和生命教育。它增强了学生的奉献精神，提高了他们的社会知识。另一个例子是“交通灯游戏”，它下意识地教育学生关于交通，并促使学生遵守规则。4.1游戏健康无论体育游戏达到什么样的教学目标，都必须是健康积极的，对学生的思想品德有积极的教育作用。因此，从游戏的选择到活动的设计，刑罚的制定必须考虑其思想内容，剔除那些庸俗或有害于学生人格的内容，赋予其积极的内容，使学生在游戏中得到潜移默化的教育。4.2游戏的乐趣兴趣是最好的老师。兴趣是体育运动最大的生命力。在体育教学中，不同年龄的学生应该选择不同的游戏。在小学低年级，应该选择简单的游戏，如“橡皮筋跳绳”、“手帕转移”和“老鹰捉小鸡”。如果选择更难的游戏，它们将很难完成，而且肯定不会有兴趣。根据高年级学生的智力和体力特点，选择竞技、动手和动脑的游戏。4.3游戏教育游戏教学不仅可以锻炼身体，发展智力，而且具有很强的教育性。通过学生在游戏中遵守游戏规则，培养守法的习惯；通过齐心协力完成游戏，可以培养他们的集体感和荣誉感，还可以增强他们的挫败能力，培养自信心，提高自制力。4.4游戏目标在小学低年级体育教学中，游戏内容占很大比例，但在高年级，游戏仅作为教材的补充或辅助内容。因此，选择时应根据不同年级学生的特点，合理选择教材，以便更好地为教学服务。为了提高比赛的身体素质，我们不仅要考虑发展跑、跳、扔的能力，或提高反应能力和灵敏度，还要有对活动数量和强度的要求。作为某一项目的辅助教材，只有当某一技术动作达到熟练水平时，才能抓住机会并加以利用。不同的运动项目应选择不同的游戏：投掷教材应选择投掷游戏，跳跃项目应选择各种跳跃游戏。这样，一方面可以促进对教材的掌握或熟练，另一方面也可以利用游戏把枯燥的技术动作练习变成一种快乐，让学生在快乐中掌握和提高。此外，根据季节、气候等自然条件，游戏内容应合理安排。4.5游戏安全“安全第一”是体育运动必须遵循的主要原则之一。如果安全出了问题，那么游戏的所有价值都将化为乌有，并造成负面影响。因此，游戏必须在安全的条件下进行。一方面，游戏设备应该是安全的；另一方面，游戏活动的内容和形式应该是安全的。教师应经常检查场地是否平整，设备是否牢固。在选择游戏时，我们必须符合学生年龄和身体状况的现实。我们不能盲目选择高强度、高难度的游戏。在游戏中，应该及时调节学生的情绪。当学生过于兴奋时，应适当调整游戏节奏以转移注意力，从而避免因过度兴奋和不受控制的动作而造成事故或伤害。在体育教学中科学合理地运用体育游戏，可以开发体育课程，丰富教学内容，提高学生兴趣，激发学生积极性。在体育课中运用游戏教学培养学生的创造力是