2020年初三上册课文《紫藤萝瀑布》教案设计

第三卷文章紫藤萝瀑布教案设计1、目标首先明确两分钟知识和技能：用普通话朗读正确、流利、情感文本，提高朗读能力。过程和方法：读写景抒情的是，读美文，欣赏美，感受美文，分析美语的“五步品读”，从整体到局部，以浅深的深度理解文本的内容，可以理解其中的优点。情感态度和价值观：探索课文，领悟生命的顽强、美丽和永恒。要点：1 .通过有感情的反复朗读，理解内容。2 .推测语言和重点词的表现力，加深对人生的思考。难点：通过想象，将抽象的写景文字作为生动场面的画面来感受，推测语言行间渗透出的思想感情。1、全方位预习20分钟仔细阅读课文，结合预习指导进行自主预习1、作者介绍：2 .为每个自然段编号：3、从学生的话：(1)活字注音：穗()凑()酿酒()飞溅()盘卧龙()忍俊不禁()琼浆()(2)语言解释：飞散：终极：挑衅：伫立：伱仄：复盖：盘卧龙：仙露琼浆：4 .将层次划分为文本5、作者的思想感情是怎样变化的？ 为什么会发生这样的变化？6 .找出最能表达文本的中心句。2、沟通面对面5分钟交流预习记录，找到自己不理解的句子和单词。2 .看看层次划分是否正确。3、朗读有感情的课文，体会作者的思想感情。4 .讨论本论文的中心句，体会其哲理性。成果交流13分钟三、成果发表会13分钟团队合作学习：1、各组分配代表，板演自己找到的单词。2 .说明各组发现的词语的含义。3、指定文本分层次。问题袋裤子五分钟自主学习，展示交流，配合上节课学的内容，如果各组有不能理解的地方，提出来，交给问题袋的裤子，我们会共同解决。精读课文，理解问题。 15分钟1、本文第一个自然节的单句作用是什么？2、作者在什么方面描绘了盛开的富士树？三、八、九一齐读自然段思考：(1)作者为什么把花香说成“如浅紫色，如梦一般轻轻地掩盖着我”？(2)作者在文章中插入十几年前写在家外的大株藤藤罗起了什么作用？(3)作者为什么提及紫藤罗的破坏和再生，其目的是什么？(4)“那个时候的说法，花和生活的腐败有什么必然的关系呢？”如何理解？(5)作者从花的生机中领悟到“生命的长河是无限的”。 说说你对这个问题的理解。4、本文倒数第二段用什么修辞手法，这样写有什么深意？5、正文最后一段有什么深意？6、请联系背景资料，说说紫藤罗的命运有什么象征意义1、巩固理解(7分钟)本文以“紫藤罗瀑布”为主题，文章的主要内容只是描绘紫藤罗花吗2、作者从哪个方面，按照什么顺序画满开的藤萝3、作者在描写时采用了哪种修辞手法？4、从哪个句子可以看出场景中的爱情？ 请分析一下。5、从哪些内容可以看出，本文所表达的思想感情是内涵深刻的？6、对本文场景的描写生动细腻，这源于作者的什么实力？ 这对你有什么启示？2 .开展探索(3分钟)作者面对盛开的紫藤罗瀑布，回顾了十几年的花和人的命运，意识到只有经历过苦难的人才珍惜生活，珍惜生命。 正如文章所述，“生命的长流无止境”，每个人都要像紫藤罗的花一样以丰富的生命力投身生命的长流，使生命更加美丽。3、体系由我构建(3分钟)小组合作学习，总结全文。紫藤罗瀑布赏花回忆花悟花4、作业为堂清5分钟1 .指出以下各句中使用的修辞手法：(1)盛开的花像小帆，帆下有尖锐的船舱鼓着。 （）(2)仔细一看，就会发现它是一朵一朵的紫花中最淡的一部分，是与太阳戏弄的。 （）(3)紫色的横幅上，飘荡着水花一般的银色光。 （）2、下面的说法错误的是()a、偶然看到一棵树上开的紫藤萝卜花，看到东西就松了一口气，写了这篇文章。b、文章大多采用比喻、拟人化、象征等修辞手法，使文章语言生动。