2020年创新人才培养下大学德育改革发展论文

创新人才培养下高校德育改革发展论文培养创新人才培养面临新时代的知识挑战，将社会转型需求与当代大学生自身发展的必然选择和诉求相结合。 现代大学德育要以人的全面发展为素质教育，同时要以培养创新人才为己任。高校德育教育尚未完全适应创新人才培养理念，从几个方面来看，高校德育目标的重点是满足社会需求，个人发展比较轻视。 重视知识的教授轻视能力的培养。 在人才培养过程中，出现了教育与教育分离的情况，重视教育，忽视培养者。 重视理论，轻视实践。 在教育管理中，教师队伍人为分为两个队伍，一个队伍的主要工作是思想政治教育，另一个队伍是专业教师，这两个队伍表面上分别很重，但实际上教育的整体性已经受到严重破坏，在人才培养方面工具性增强，价值性减弱，创造性欠佳本质上，这种情况最根本的原因是大学理解德育只是单方面的政治教育。 如果教育活动过于通用化和模式化，培养出来的人才就会缺乏特色和个性。 新中国成立后，为了满足工业化的发展需要，对大学进行了结构性调整，完全打破了高等教育的原则，大学的许多专业由社会各产业部门决定。 具体培养目标是“为社会主义建设需要培养人才”。 基于这一目标，综合性大学要求转变为单科性大学，同行业的大学课程和专业也要整顿，同样的培养模式，使大学和工厂一样，根据不同行业的需求，大量“生产”该行业所需的专业人才，培养出的人才没有特色和个性，整体人文素质低下。 实践表明，这种人才培养模式可以满足社会需求，但培养出来的人才具有良好的适应能力，没有创新意识，完全不能适应不断发展的经济社会。 发展至今，大学德育工作还不能根本改变基本情况，教育活动不能体现个性和特色。 教育活动过于片面，会缺席德语第一位。 这里的“德育第一”是教育最重要的价值目标，不是教育活动的一部分，其本质是“传道”和“育德”，要求大学的所有课程都把育人引向最重要的价值方向。 专业教育模式的价值取向是职业需求，功效过强导致大学德育失范，逐渐发展为传授知识，与学习其他课程几乎没有什么区别。 高校发生德育不足直接影响培养创新人才的工作。当前大学生德育工作需要在创新人才培养水平上进行。 不及时转变观念形成创新德育，就不能更好地满足创新人才培养的需要，通过相互促进更好地提高大学德育工作的顺利开展。 首先，面对当前社会，国际市场竞争具有复杂性和激烈性，人才的重要性越来越引人注目。 人才的需求在每个国家都有目共睹的同时，人才的观念也在一新。 传统的人才培养目标只是培养合格的人才，在现代环境的影响下，人才培养转变为全面发展的创新人才观。 同时，要发展创新人才培养观念作为德育教育的指导观念。 其次，打破传统德育观念，及时消除旧、单一、封闭的价值取向，以开放的视野进行适应时代需求的现代大学德育。 为当代大学生提供开放的平台，加强当代大学生的国际观，培养他们对当代社会和社会发展的理解力。 德育工作人员结合当前国际形势，借鉴发达国家的德育经验，丰富我国大学生的德育内容和现代观念、创新能力的提高。 其次，要丰富现代大学的学习内容，创新人才必须具备高度综合的知识体系。 因为教育的本质是文化知识的传承，所以开放现代大学的知识水平，不仅要让他们学习更多的专业知识，还要给他们提供哲学、社会学等知识理论，使这些学科融入现代大学生的学习。 最后，要提供当代大学生的德育实践，使大学生回归生活。 脱离现实德育就没有活动。 因此，当代大学生的德育工作要结合现实生活进行，最终要为社会服务。 适应创新人才培养的需要，学校和老师应该更多地组织激发学生学习积极性的活动，培养当代大学生的思维和创造能力。当代大学生德育，需要马克思主义指导。 要坚持以人为本的德育观念，提高当代大学生全面自由的发展。 首先，我们要以学生为中心，以育儿为工作重点，全方位地为学生的生活和学习服务。 例如，由于现在的大学生自我表现欲强，个性独特等特点，选择更合适的教育方法更为重要。 在德育过程中，应该按照不同学生的要求进行教育，通过身边的事情和人进行感染教育，也可以通过环境意识进行教育。 总体上要让现代学生参与教育活动，加强与学生的互动。 德育工作者可以在生活中密切关注大学生的生活状况，及时发现需要帮助的学生，有效维护他们的关系利益，及时对问题重大的学生进行心理辅导。 调动全体教师的力量为现代大学创造积极健康的环境。 其次，传统德育采用“填鸭式”教学方式，严重影响当代大学生的积极性和积极性。 因此，坚持以人为本的理念进行德育教育，使学生感受到自己处于公平、公正、公开的学习交流环境中，通过师生之间的平等交流，提高了学生对学习知识的创新能力。 在这个教育过程中，要打破传统教育理念，尊重学生个性发展，对学生个性特征和创新给予一定的鼓励和肯定。 对学生在创新过程中所犯的错误给予宽容和理解，及时进行指导和纠正。 最后，培养创新人才是培养学生全面发展的过程，在这一发展过程中必须考虑社会发展和个性发展的统一性。 坚持以人为本的德育方式，以提高学生思想素质为首要目标，通过培养综合素质发展学生多元化。 教育要与人学习工作，发挥学生个人优势，重点培养，为未来更好的人民服务打下坚实的基础。在人的成长过程中，文化是不可或缺的因素，影响范围全面，不仅影响人们获得文化知识，也影响人们的价值观念和思想品质。 大学德育工作要以文化为重要途径，适应创新人才的培养，不断建设校园创新文化。 结合大学实际发展、文化沉积、历史发展等特点，建设更好的创新文章，以课程、图书馆为重要条件，结合校园环境建设、制度建设、校歌、校风、校训、校史等完成。 建设创新文化实际上是一个动态过程，把道德教育内容融入文化建设中，在文化建设中充分发挥道德教育的功能。活动途径是德育工作者组织的活动，把德育工作纳入活动，让人们从活动中接受教育，提高思想道德的整体素质。 以培养创新人才为目的开展的德育活动，必须把活性、趣味、科学性、思想性等一体化。 开展教育基地参观、社会调查、社会服务、学生社区、知识竞赛等活动。 利用德育活动开展的道德教育工作说服力强，感染力强，容易接受，靠近生活，形式活跃。 要注意活动中德育教育的含量，加强活动指导，认真设计一切活动，确保受教者积极参与，实现最终教育目的。媒体可以迅速传播信息。 高校德育中常用的媒体渠道主要包括校园电视、校园广告、报纸、校报等。 校刊和校报主要定期、连续发行给全校学生和老师，信息量较大，有一定的深度，可以将德育教育引入不同的板块。 校园广播依赖电波传播，其垄断面广，传播速度较快，这种传播方式感染力强，通过不同类型的节目进行间接或直接的道德教育。 校园电视主要以文字、语音、图片等不同方式发布，感受亲切、真实，发布速度也非常快，同样能够进行德育教育。 要充分发挥不同媒体特点，加强媒体渠道建设，把德育工作融入更好的传播。在现在的生活中，网络是不可或缺的部分，也是获取信息的主要途径。 在网络上，人们能够隐藏自己的身份，不受空间和时间的制约，更加方便地相互交流。 传播互联网的手段多样化，能够平等交流，信息量非常大，能够将图像、文字、声音等联系起来。 在网上进行道德教育有明显的成果，同时也出现了许多负面影响。 因此，利用互联网进行道德教育，要掌握教育主导权，有效整合网络资源。 通过网络，可以开展道德调查问卷、知识问答、问题讨论、网络制作竞赛等活动。 按照培养创新人才的要求开展不同形式的网络活动，拥有网络德育的主要支持权。以往，德育工作强调满足社会发展和集体主义需求，但忽视了个人发展的需求问题。 在我国创新型国家建设的实施战略、国际竞争需求、经济社会发展改革等不同方面，培养创新人才的作用至关重要，培养创新人才也是当前最重要的工作。 高校德育是培养创新人才的最主要途径，是根据每个人的成长需求设立的，在提高大学生整体综合素质方面发挥了促进和推进作用。 学生的知识基础和个性不同，要不断激发创造力，培养他们的创造能力。 同时，要与社会相结合，指导和帮助学生创业、就业问题。 比如制作与毕业生相关的追踪文件，经常沟通，了解他们的思想、工作、生活等情况，提高学校道德教育的实施效果。目前，许多高校相应地建立了创新创业教育平台，我们必须利用该平台的教育作用，将德育教育相关课程纳入创新创业教育体系。 学生参与创业教育平台创新活动，可以提高学生的思想认识。 在今后的创业和工作中，维持良好的思想品质，为国家和社会做出贡献。高校德育是创新人才培养的前提，从我国大学生德育现状分析，有些方面还不适应创新人才培养的需要，大学生德育工作应从整体出发，结合一定的发展规律和培养目标，有效增