2020年十六孔乙己(八年级下教案苏教版)

16球b (8年级教案su培训版本)16球乙济教育目标1.学习利用肖像、语言、动作和态度描写来描述人物。2.了解小说反映的现实生活。3.体会语言的精练和深刻。教学困难理解作品中的人物形象，体会语言的精练和深刻。教学准备录音资料、课件、小黑板等。设计想法这个单元是小说的森林，要求学生阅读这个单元的内容，小说塑造人物形象，反映生活的基本特征。但是，孔某的生活时代或社会背景相距甚远，学生们不太清楚，因此教师必须明确介绍“学习和优秀者”的那个背景。从多角度深入探讨，对小说进行多角度的看法，教师设计问题或学生在阅读中提出问题，引起学生的讨论，在讨论中加深对小说的理解，进而体会课文的语言特征。课程体系首先，导入新课程1.教师介绍：人活在世上，生与死是关系到生命的大事。臧克家说：有些人活着，他死了；有人死了，他还活着。我们一眼就能看出这两个人的价值。今天我们来学习鲁迅老师的小说孔乙己，看看本文主人公公本人，人们对他的生与死是怎么看的，他的生与社会的关系是什么？(黑板主题和作者。)，以获取详细信息2.学生补充鲁迅的作品。要求：记住作者。3.教师介绍背景。(创建课件l .)孔乙己是鲁迅自己创作的33部小说中最喜欢的文章，1918年冬天出版。中国的新文化运动已经拉开了序幕。新文化运动提倡民主和科学。当时，北洋军阀政府在统治的需要下，教育上仍在推进复古主义，鲁迅针对现状写了20多年前的社会现实，与20多年后的现状形成对比，鼓舞人们理解批评和取舍选择。要求：了解背景。二、自主学习听录音，完成以下题目。(请出示课件2。)，以获取详细信息1.掌握单词。龚乙怎么生活？3.你能想象如果艾萨克像丁奇一样爬上去，他会表现出什么样的姿态吗？孔一吉悲剧的原因是什么？谈谈你的认识吧。第三，合作学习。1.在文章里找到你不懂的文章，在小组里讨论解决。团队讨论解决团队无法解决的问题。第四，反馈交换(提供课件3。)，以获取详细信息1.盲文的主音。找一位同学回答，如果答错了，另一位同学纠正。)，以获取详细信息做新课标作业 设计的“累积应用”部分。学生讨论：孔一杰是什么样的人？提示：分析他的外貌、语言、动作等方面的人物形象；他的人生价值“孔乙使人幸福”的分析。)，以获取详细信息明确：(1)外表、语言、动作分析。(孔一吉是唯一一个喝酒、穿长衬衫的人。)这个外形的整体描写集中而简洁地概括了人物的特殊身份和地位，预示了悲剧命运的必然性。通过他的外貌描写，揭露了自己不幸的处境，通过服饰的详细描写，写了他懒惰、宁死也要保全面子的特点，作者通过破旧的衣着描写，非常深刻地暴露了孔乙己的社会地位、思想性格、受过的教育。前后外貌的对比更加明显。)，以获取详细信息要求：学生按照上述例子进行语言和动作分析。2)“孔乙己”在哪些方面给人带来喜乐？(？明确： (封建统治阶级使人麻木。在服装帮的心里，连一半的学者都抓不住，孔乙认为这是劣等的，只值得嘲笑的乐趣。他们没有意识到自己和公受这样的统治阶级的束缚，只知道快乐，在过度劳累和忧郁的生活中寻找短暂的快乐。)，以获取详细信息明快： (科文弼取笑球乙自己五次，球乙已经成为人们的笑柄，张龙鄙视他，嘲笑他。没有人情味的自私的笑；短衣服帮激怒了他，看不见他，这麻木的笑声；孩子们用他古怪的笑来嘲笑他，这是天真的笑。结果又被别人的笑声带走了。解释孔一基人生价值的只是人们的笑。这笑的承认是冷的，世态炎凉的，体会了封建文化教育的罪恶。)，以获取详细信息3.氏族和岭南乙都是封建社会的_ _ _ _ _ _。是加入了过去考试道路的人。另一个人上升，一个人下降。如果孔乙“上”了，他会是什么样子？社会会改变吗？激发学生的逆向思维，更好地理解封建统治的弊端。)，以获取详细信息提示：(孔一吉的悲剧不是个人的悲剧，而是整个社会的悲剧。)，以获取详细信息显然： (如果爬上去，他会像叮一样折磨没有爬上去的人。)，以获取详细信息“但是没有人这样做。点击这句话写孔一基的价值，重读课文，然后思考：孔一基悲剧的原因是什