2020年初中语文文言文教学体会论文

中学汉语文言文教学经验论文文言文在中学语言中起着重要的作用。通过学习文言文，学生可以感受到我国古代文化的巨大魅力，进而增加中学生对我国古代文化的热爱。中学的文言文一直是教学过程中备受争议的模块，我国过去对文言文的教学方式和教学方法都有些不满。文言文实词也是教学过程中的重要组成部分，要在文言文学习中取得更大的发展，就必须理解和掌握实际词语的翻译和解释方法。为了使教师更好地激发学生学习文言文的兴趣，要用学生积极学习、合理化的指导，使学生灵活运用一个班参、所学的知识。因此教师应选择合适的教学方法和方法，考虑针对文言文相关特性的初中生现有知识的局限性。书面语体的学习比较晦涩，也是学生学习的困难。因此，与教师相比，要培养学生对文言文的兴趣，找出学生正确进入的方法，在上课前收集更有趣的资料，教师的讲课形式也要多种多样。例如，在教师学习论语之前，通过制作课件或结合多媒体，给学生看孔子的照片，听有趣的说明，让学生充分理解中国最优秀的教育家和思想家孔子。这不仅可以提高学生学习文言文的强烈兴趣，还可以提高教师的教育质量和教学热情。牢牢掌握基础知识是学生学习阅读理解能力，认识作者表达的情感的基石，在入学考试中也是重点。学习文言文的时候，要掌握学习方法、技术、顺序，首先要了解作者写作的背景和动机，以及作者想表达的情感等，这有助于学生更好地分析体验，对阅读理解能力有很大帮助。部分教师可能会进入教学误区，要求学生死记硬背，从而影响学生的积极性。教师要指导学生正确的学习，教学生学习文言文的正确想法和方法。1.为学生提供舒适愉快的学习环境多媒体技术与教学相结合，虽然学生的信息相当丰富，但也挑战了教师的权威地位。为此，教师要诚实地对待学生，理解学生，给予学生充分的尊重，在教师和学生之间平等民主地相处，对学生进行及时的指导，提供学生自主学习、自由思考和发挥的空间，充分发挥学生的思维和探索能力。鼓励学生主动提出难题。教师要鼓励学生积极大胆地提问，适当地称赞，要委婉地纠正和鼓励错误的问题，朝积极的方向前进。这段时间，课程形成了积极的思考、大胆的提问、大胆的探索氛围，调动了学生的积极性，提高了学生对文言文学习的热情。强调学生的主体作用并不意味着否定教师在教育中的积极作用。教师在进行教育的同时，要充分利用自己的文化素养，发挥自己的启发和指导作用，做好组织者、合作者、反省者、促进者、领导者的作用。在传授文言文知识的过程中，教师要考虑学生现有的经验和知识，结合学生的心理、生理发展要求，做好充分的准备，找到合适的教学方法。学生基本上理解了课文的主要内容后，还会有一些难题或认识上的偏差，教师不能直接告诉他们答案，要让他们自己思考，积极发挥学生的主动性。学生们可以分组交流，讨论各自的难题问题，得出结论。学生必须有勇气说出各自独特的观点，其他学生认真倾听，教师可以组织他们的回答，培养学生的听力能力，同时帮助学生积极发现和解决问题。在这个过程中，学生们不仅学会了纠正错误，还在沟通过程中掌握了新的知识。如果学生有解决不了的问题，教师应该及时指导和合作，让学生感受到文言文的无限魅力。在我国的中学语文教学中，文言文不仅是一大重点，也是一大难题。_ _提高学生学习文言文的效率和水平，已成为文言文学习的重要话题。文言文经过数千个持续的继承，已经成为我国古代文化和民族精神的经典，具有丰富的人文内涵，神学是学习人生观、价值观、世界观的优秀素材。教师教文言文的时候，要主动引导学生进入课文，与作者进行心灵对话。这样才能更好地发挥章鱼体的积极作用。1连很强。浅谈中学汉语文言文教学策略j。现代教育科学：教学研究版，xx(10)。2胡艳梅。浅谈中学汉语文言文教学法j。