2020年医学教育中的全程无菌观念培养论文

医学教育中无菌观念培养论文良好的无菌观念和无菌操作技术是合格医务人员必须具备的基本素质，但随着各种新型消毒剂和先进仪器设备的应用，一些医务人员出现对消毒用品的依赖和盲目信赖，忽视无菌观念的培养和坚持，违反无菌操作规范的事件频发。 这要求我们在医学生入学后进入岗位，培养、灌输和强化包括基础教育阶段、实习阶段、工作阶段在内的全过程无菌观念。基础教育阶段是重点培养医学生的基础知识和基本技能的阶段，教师应结合课堂实际情况，贯彻培养无菌观念，直到基础教育的全过程。 例如在医学微生物学、临床微生物学、细胞生物学等课程中有意识地加强对细菌的认识，运用多种手段加深学生对无菌观念的理解，利用多媒体手段使学生逐渐理解无菌技术，通过实验课程让学生操作，进行细菌的分离培养、手指消毒前后的比较等实验，直观地让学生了解细菌的形态和繁殖特征注意在生理学、病理生理学、实验动物学等课程的动物实验中强调无菌技术，教师应在教学中有意识地加强学生无菌观念的培养，在考试中加入适量这样的评价内容。 进入局部解剖学、外科手术学习阶段，必须按照手术室规范教授常见手术操作，强调无菌技术训练，对无菌操作提出定量奖惩机制，有意识地加强医学生无菌观念的培养1 . 课堂教学的馀韵可以定期进行无菌技术讲座、无菌操作技能比赛等活动，使学生不仅复习无菌术的理论知识，还加深了对无菌观念的重视，进一步认识到无菌术的重要性。实习阶段是培养医学生的另一个重要时期，能否成为优秀的医务人员，实习阶段的培养质量至关重要。 这一阶段也是贯彻医学生无菌观念，强化无菌技术的关键时期。 医学生在进入科实习前，应进行外科无菌技术基本操作技能的强化训练，进行专业评价2 . 在进入科轮岗实习前，应在手术室、消毒室统一安排学生参观，了解相关规程。 在麻醉科、手术室实习阶段，集中纠正学生无菌操作中常见的错误。 随着多种高效消毒剂的应用，各医院的外科洗手程序虽然不完全相同，但是擦手仍是必要的程序，学生过度抬高或下降手臂，穿手术服或戴手套，容易感染无菌部位，无菌和有菌区域划分明显对于以上问题，教师应及时反复纠正。 进入临床课，特别是外科实习时，要重点考察和培养学生的无菌操作技能。 带教师，在不违反基本原则和患者意愿的前提下鼓励大胆操作，及时启发和提问，加强无菌意识和无菌操作，在多个清洁不同的切口换药时，要考察学生换药顺序的把握，通过典型病例加强无菌意识。 在学生实习阶段的中期和结束时，教务部门应集中进行无菌操作的集中评价，验证阶段性成果，观察学生的把握和强化情况，根据评价情况及时调整培养计划。实习阶段结束后，医学生各自进入不同的岗位直接为患者工作。 在这个阶段，要明确把握无菌技术是医学生进入临床工作的前提条件。 进医院工作后，医务人员往往忽视事务多的无菌技术基本知识和技能的强化和提高，容易产生麻痹思想，犯错误，违反无菌原则4。 针对这些问题，要主观加强医务人员对无菌操作的重视，严格遵守操作规范，更重要的是医院有相应的监测机制和评价制度，定期提取、评价医务人员的知识和技术，有效防止违反无菌操作原则和规范的事故，为患者服务。1文翠.浅谈外科无菌技术的教育J .局解手术学杂志，xx，13(6):4132李梅、路会侠、陈爱锋等.加强无菌观念培养合格医学人才J .卫生职业教育，25(16):114-115 .3谢春发、江柏青、王柏群等.实习前期外科基本技能强化训练对医学生外科实践能力的影响J .赣南医学院学报，xx，26