2020年初中班主任教育论文

中学班主任教育论文信息时代的到来牵动着微信等通信方式的发展，且微信在学生群体中备受关注。 学生在日常生活和学习中用微信交流，更加及时、方便。 因此，微信对中学生学习交流产生了积极影响。 初中班主任在德育教学过程中使用微信具有重要意义，不仅提高了初中班主任德育教学的效率和质量，也促进了学生的健康成长和发展。 因此，笔者从当前中学德育教育存在的问题出发，着重说明了中学班主任如何利用微信德育教育学生。德育教育是中学班主任进行教育的重要内容，德育教育对学生的成长发展有着重要的影响。 从当前中学德育教育看，存在许多问题。 第一，从现阶段德育教育工作的角度看，许多中学班主任在教育学生过程中，经常运用教学，未能充分体现学生的主体地位，学生只能在日常学习过程中被动接受教育。 其次，很多学校在做德育工作时忽视了学生的品格教育，学生在今后的发展中出现了短板，缺乏自制心，不可避免地受到不良因素的影响。 在这种情况下，学生的心灵世界受到束缚，对学生未来的发展也产生不良影响。 第三，学校也忽视了法制教育，很多学生的法治观念变得淡薄，问题发生时解决办法变得极端。(一)用微信加强师生之间的联系；在传统德育教育模式下，中学班主任在德育教育学生的过程中，常常采用教学方式，忽视学生的主体地位，使师生之间无法及时沟通。 迄今为止，这种教育模式显着阻碍了德育教育工作的发展。 因此，在信息时代的到来背景下，中学班主任应合理利用微信平台，加强与学生的沟通与交流，为德育教育提供坚实的基础。 例如，班主任可以通过微通信平台与学生交流，及时解决学生学习生活中的思想困惑，最大限度地接近学生的距离，在学生和教师之间提供密切的沟通，形成平等的关系。 同时，教师可以通过微通信平台向学生传递文本语音等信息，保证与学生对话的有效性和目的。 完成课程任务后，班主任可以通过微信与学生在课后交流，增强学生对自己的信赖。 只有这样，才能推动德育教育工作的发展进步，形成较高的教育质量1 .(2)关注对学生的心理辅导；微信成为当前网络时代重要交流的产物，同时为学生表达感情、共享生活细节奠定了基础。 但班里有个性格内向的学生，这些学生在日常交往过程中存在一些问题。 比如说，他们不想和人交流，很少参加班级活动。 因此，教师在日常德育教育过程中，应该对这些学生进行心理辅导，认识学生的反抗心理，以合理有效的方式与学生和教师建立信任关系，让他们阐述自己的心理思想。 班主任还可以通过微信的沟通手段，以朋友的角色与学生进行密切沟通，逐渐缩短学生与教师之间的心理距离。 这会逐渐降低学生的心理防范意识，使学生在虚拟环境中和老师交朋友。 随后，班主任与学生交朋友后，关注学生的朋友圈，掌握学生的具体生活和学习情况，在此基础上理解学生的问题，制定有效的解决办法。(三)组织开展安全教育活动；微信对学生的影响比较大。 中学班主任在进行德育教育的过程中，可以在班级内部建立微信群，为师生之间的交流建立桥梁，在微信群中共享教育信息和相关资源。 在这种情况下，教师在课堂上营造积极的文化氛围，使学生树立正确的价值观。 同时，班主任可以利用微通信平台的优势，积极组织和开展演讲比赛、咨询等活动2。 在这些活动中，学生可以讨论自己的问题，充分表明自己的见解。 在讨论过程中，班主任应积极发挥自己的指导和帮助作用，回答学生出现的问题。 活动结束后，教师可以深入总结学生出现的问题，让学生重新认识德育教育。 同时，班主任在进行德育教育的过程中，应重点向学生说明微信邂逅系统的安全隐患，正确合理处理学生与陌生朋友的关系，加强学生的自我保护意识。 例如，教师可以向学生介绍法律安全知识，在德育教育中通过实例加强学生对德育教育的认知。(四)给予学生正确的指导；传统德育教学方式缺乏互动性，德育教学内容枯燥乏味，不能激发学生学习德育知识的兴趣。 因此，班主任在开展德育工作过程中应合理利用微通信平台，发挥学生学习积极性和主导性。 例如，班主任可以利用微信的推荐功能。 总结学生喜欢的话题，将这些话题合理地渗透到德育教育中，让学生的注意力回到教室。 这不仅可以提高学生的德育学习兴趣，还可以加强教师对学生的引导。 同时，教师应合理利用朋友圈的功能转移德育教育内容，使学生在潜在的沉默中受到德育教育的熏陶，使学生形成正确的价值观念3。综上所述，中学班主任在进行德育教育过程中，应结合当前德育教育工作中出现的问题，合理利用微沟通功能，与学生及时沟通，向学生展示科学的德育教育素材，提高德育工作质量。 我们相信，在微信平台辅助教育的背景下，德育教育工作更加有效，学生德育知识更加全面，自我控制能力、自我保护意识和法律意识越来越高。1利用罗利丹.微信探讨如何开展中学班主任德育工作J .学周志，xx (34) :1542陆千珍.中学班主任德育教育中微信平台的巧妙运用J .科普童话，xx (40) :423朱建辉.中学班主任利用微信开展互动德育J .教师培养人，xx (13) :78前言：中学阶段是学生成长和生活的重要时期，这个阶段的学习对学生非常重要，德育工作对：学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育，确保学生朝正确的方向发展，促进学生的全面发展起着决定性作用。 因此，我们发现德育工作对学生的发展至关重要，班主任在开展德育工作的过程中，应注重实效性，提高学生自己的思想政治意识，形成健康的心理品质。(一)德育工作理念；目前，在中学班主任管理过程中，在开展德育工作方面，班主任德育工作理念较为落后，德育工作仍处于说教水平，仅仅提高了学生的道德认识，学生的道德感情、道德意志和道德行为还没有进步1。 为了提高学生的德育素养，班主任必须重视提高学生的四个方面的能力，单纯的说教不够，只要把道德认识、道德感情、道德意志、道德行为巧妙地结合起来，学生的德育素养就会提高。德育内容目前，在中学班主任开展德育工作的过程中，德育内容不能满足学生的需要，班主任重视集体主义、五讲、四美讲课，只忽视学生的心理教育，不利于提高学生的德育素养。 班主任应根据学生年龄特征，把握学生心理变化规律，融合德育内容和时代发展，确立学生正确的世界观、人生观和价值观。(3)班主任德育理论水平低；目前，大多数班主任德育理论水平低，对德育工作的认识肤浅，没有意识到德育工作对学生发展的重要性，认为德育工作是形式存在，不能发挥实效性2 . 这种认识是错误的，德育是素质教育的重要组成部分之一，是促进学生全面发展的重要支持，班主任应不断重视提高自己的德育理论水平，提高自己的德育素养，引导学生更好的学习和成长。另外，有些班主任只是重视学生的成绩，学生日常表现的不良行为往往忽视它，对学生缺乏充分的爱和耐心，有些学生犯了错误，班主任经常采取冷笑、恶语的相对方式，缩小班主任和学生之间的距离，学生对班主任存在恐惧心理，不利于德育工作的顺利开展(一)转变德育理念；目前，为了提高德育的实效性，班主任应该改变德育理念，德育理念是影响德育实效性深层次的因素。 目前，由于德育工作实效性低，德育目标具有盲目性，主要是由于班主任长期受到传统教育观念的制约3。 因此，为了确保实现德育的实效性，班主任应转变德育理念，主要表现在以下方面：首先，班主任要实时关注时*的发展变化，有很高的展望，明确德育工作对学生的发展至关重要。 在职业道德、德育理念、德育职责方面，重视学生现代德育教育思想和德育理论，使学生树立新的德育观念，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生的全面发展奠定良好的基础4。其次，班主任要积极与学校和家庭交流，在学校、家庭、社会三个方面齐心协力努力，形成力量。 班主任应加强与学生家长的交流和沟通，使家长熟悉和理解学生德育的学习情况，家长应根据孩子存在的问题，指导孩子树立正确的德育理念。 班主任通过家访形式，了解学生的成长和生活背景，在此基础上，合理地向学生开展德育工作，进一步提高学生的德育素养，实现了德育的实效性。(二)调整德育目标；因为德育目标是引导德育工作开展的依据，调整德育目标很重要，德育目标不仅体现了德育工作的目的性和计划性，还规定了德育内容、德育方向和德育方法。 随着我国教育目标的调整，德育目标也要调整，调整的关键是积极拓展德育目标。 班主任应实现以下几个方面：首先，在开展传统德育工作的过程中，班主任重视知识传授，忽视学生德育素养不利于实现德育工作的实效性。 因此，在新时期开展德育工作的过程中，班主任应调整德育目标，在教学学生德育知识的同时，注重培养学生德育素养，提高学生独立分析和解决问题的能力，具有较强的价值判断能力、道德选择能力和自我教育能力，实现德育工作的实效性。其次，班主任在培养学生的道德认识、道德感情过程后，要重视转变道德意志和道德行为，培养学生的心理素质。 包括风险意识、经历挫折和困难的心理负担能力，在学生将来面临挫折和困难时，具备良好的心理素质，面对生活和学习中存在的困难，具体实现德育的实效性。 在班级德育工作管理中，班主任要让学生确立合作和竞争意识，当今社会竞争激烈，学生个人生存不现实，只有有合作精神才能适应社会发展的需要。(三)更新德育内容；传统德育内容已经不适应现代德育工作的开展，班主任应该更新德育内容，班主任可以选择重要的节日和纪念日开展德育工作。 我国是一个具有悠久历史文化的文明古国，有很多传统节日和纪念日，在这些节日和纪念日举行活动，对学生的道德教育具有重要意义5。 例如，国庆节期间，班主任可以组织学生开展文艺会演、小品漫才等活动，在德育内容中注入时代特色，向学生传达爱国心。(4)提高班主任的德育素养目前大多数班主任德育理论水平低，德育素养差。 因此，学校应定期组织各类培训活动，提高班主任德育理论水平，说明班主任德育工作对学生发展的重要性和德育工作是素质教育的重要组成部分，对班主任实施考核制度。 在此基础上，让班主任重视德育工作的开展，不断提高自己的德育素养，充分尊重学生，关心学生的全面发展，发挥学生的特长优势，实现素质教育的基本目标。结论分析了中学班主任德育工作存在的问题，通过提高德育工作实效性的有效策略，发现德育工作对学生的学习与发展至关重要。 受一些问题的影响，由于德育工作实效性低下，班主任应改变德育理念，更新德育内容，调整德育目标，不断提高自己的德育素养，注重培养学生的道德认识、道德感情、道德意志和道德行为，不断提高德育工作的实效性。1苗培周、杨晶、王顿.浅谈提高中学班主任德育工作实效性的有效策略J .学研结合. xx，12 (3) :133-1362王玉生、刘晓飞、李玉明.浅谈中学班主任德育工作中