2020年如何在数学上让学生养成课前预习的好习惯论文

如何在数学上让学生养成课前预习的好习惯论文 课前预习是很重要的，好的课前预习不仅提高了课堂效率，增强了学生学习的兴趣，更重要的是让学生主动参与教学，调动学生学习的主动性和积极性反之，则挫伤学生学习的热情，压抑学生的情感那么在数学上如何让学生养成课前预习的好习惯呢？ 预习其实就是学生学习过程中的初步探究过程，它是通过学生对学习产生需要开始，调动学生对学习进行不断的尝试良好的预习设计，就是让教师站在学生的立场，研究学生学习知识的途径、方法和规律从而杜绝教师把预习流于形式，增加学生学习的压力好的预习设计成就好的学习效果，好的学习效果又会激发好的预习设计，如此反复，必然形成教学的良性循环 比如：把下列各数进行分类： 预习要求：看看谁分得准，分得细，说说你的理由 设计说明：分得准是第一层次，让学生初步了解和认识正、负数，会进行数的识别与分类；分得细是第二层，让学生在感知的前提下，理性地理解正、负数的概念，这样学生才能把它们细分；说出分类理由，则是让学生理解分类标准后，才能说出自己分类的依据如此的预习设计，不仅让学生对学习的目标有了一定的把握，还对学生后继的学习起到推波助澜的作用，确保学生的参与权，强化了学生自主学习的热情，升华了学生的学习能力，调动了学生的积极性对学生课前预习的设计，教师必须站在一个新的高度，对所学知识总体把握，这样才能高屋建瓴，设计出独具匠心的预习 有了好的计划，就得付诸行动，不然预习就会半途而废教师是教学的管理者，是教育理念的实施者学生的预习，教师得做好督学的工作，强化学生自觉预习的意识在预习过程中，教师不能站在旁边支配学生，得与学生一起参与预习的过程教师可以把新课中要求学生掌握的内容与新课有关的旧知识，通过代表性的预习题展示给学生，督促学生在做题的同时，自觉完成教师安排的预习任务学生在预习中发现问题，教师应该主动帮助通过适当的提示和引导，让学生对知识初步的了解和掌握，从而减少学生学习的难度，增强学习的信心如北师大版七年级“1.4从不同的方向看”，教师要求学生做课前准备的立体图形时，也应该参与其中，亲自做做，与学生一道在预习中去发现问题，并解决问题做多大的立方体才好？怎样做更能节省时间？这样教师可以随时掌握学生的预习情况，帮助学生一同完成课前准备学生才会在思想上认同教师，与老师的步调一致我们给了学生充分动手创作的同时，也成功的督促学生完成了预习的作业 学习中既要有明确的学习目的的指引，又要有详实的学习方法的指导，才能让学生养成良好的学习习惯在教学中好的预习方法，我认为应注意以下几点：首先设疑，就是让学生带着疑问去预习教师应该立足于教材，围绕学生，进行有的放矢的设疑这样学生才能在预习中把握好学习的方向，增强学习的信心其次做标记，让学生把不明白的地方标记下来，带着问题进入课堂，这样课堂教学的效率就大大提高，教学效果就会事半功倍最后是尝试，鲁迅先生说过，“第一个吃螃蟹的人是最勇敢的人”我们要培养学生有这样的精神，敢于去尝试，让学生通过大胆的尝试做练习，来检查预习的效果，同时提高自己的解题速度和解题思维 “凡事预则立，不预则废”，教师只有持之以恒，循循善诱，才能让学生养成课前预习的好习惯，才能