新人教版《小学数学 五年级下册》教案(64页)

5年级数学第2卷指南案例第5班数学第2卷周准备者：教师预备者：授课型：探究课课题：第1课轴对称图形学生姓名：一、学习目标：1、使学生更深入地认识图表的轴对称性，探讨图表的轴对称性和特性，并在方格纸上绘制图表的轴对称性图。2、从历史的角度观察，感受数学的应用价值、文化价值、审美价值。3、通过轴对称图形的变化，培养学生的空间想象力和思维能力。学习过程中的困难：掌握轴对称图、特性。二、自主学习请欣赏本文第2页的主题图模式。他们有什么共同点？在日常生活中见过什么轴对称图吗？3，文本3页6图。绘制此轴对称图形的对称轴。三、合作交流第1，文本第3页的示例1。观察：这幅画是什么？这幅画的特点是什么？中间的这条直线是什么意思？2，文本第4页示例2。(1)如何绘制此图形的轴对称图形？(群组讨论)(2)摘要：要绘制此图的轴对称图，必须先抓住几个关氏对称点，然后根据轴对称特性让学生自己绘制。(3)全班报告了交流画的步骤和方法，特别是窗户的画法。四、标准测试完成课本第4页的“做一件事”。2，完成正文8页练习1-2题。第五，总结、评价今天的学习，我学到了：我在方面做得好，在方面不够，以后要注意的是：整体表现(优秀、良好、不良)、快乐指数(幸福、一般、痛苦)课后反思：5年级数学第2卷指南案例第5班数学第2卷主要候选人：复合候选人：课堂类型：探究课主题：第2课旋转学生姓名：一、学习目标：1.通过进一步了解图形旋转和探索图形旋转的特征和特性，可以将矩形图纸上的桶形单个图形旋转90度。2.让学生们开始学习应用对称、平移、旋转的方法，在方片上杀死设计图案。3.通过观察、想象、分析、推理等过程独立探索，提高空间观念。4.让学生体验图形转换在生活中的应用，利用图形转换进行图案设计，感受图案的美丽和数学的应用价值。讲课重点：掌握旋转的特点。二、自主学习1.正文5页是3时钟。观察，解释旋转现象仔细观察指针的旋转过程。请用一句话充分说明以下刚出来的这个旋转过程好吗？指针从“6”继续绕点o顺时针旋转180。(2)根据旋转现象，要明确说明一种旋转现象，需要从哪些方面进行说明？(？三、合作交流1，正文5页示例3风车。(1)观察风车的旋转过程。这是什么模式？(2)从图1到图2，风车发生了什么变化？如何判断风车旋转的角度？(3)风车转动后，每个三角形的位置都改变了，这是不是什么都没有改变呢？(？(4)根据图2，如果继续围绕点o逆时针旋转风车，黄色三角形应该移动到什么位置？此线束段应移动到什么位置？2，文本第5页是4。(1)想亲自画画。(2)作品展示，交流画法。四、标准测试完成课本第6页的“做一件事”问题1。完成课本第6页的“做一件事”问题2。，第五，总结、评价今天的学习，我学到了：我在方面做得好，在方面不够，以后要注意的是：整体表现(优秀、良好、不良)、快乐指数(幸福、一般、痛苦)课后反思：5年级数学第2卷指南案例第5班数学第2卷主要候选人：复杂候选人：课程类型：探究课主题：第3课设计指南学生名称鉴赏：学习目标：1、通过欣赏和设计模式进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。2、享受美丽的对称图形，自行设计图案。3、学生感受图形的美，培养自己的空间想象力和美感。学习重点课题：可以使用1、镜像、平移、旋转等方法绘制复杂的图案。2、感受图形的内在美，培养自己的审美取向。二、自主学习欣赏课本上的四种模式是什么感觉？2、以上每个插图的图案在哪些图形中平移或旋转？上面的哪幅画是对称的？三、合作探索交换显示器1、小组交换自主学习的内容，说出自己的答案，证明自己看到的是正确的。2、全班交流组代表发言，教师引导学生对已学过的对称、平移、旋转等现象进行梳理。四、标准测试完成第1，8页第3题。该怎么画这个图案呢？仔细看看这几种图案是由什么形状变形的呢？完成第2，9页第4题展示自己的作品，告诉我怎么画。选出了最有创意的设计师。第五，总结、评价今天的学习，我学到了：我在方面做得好，在方面不够，以后要注意的是：整体表现(优秀、良好、不良)、快乐指数(幸福、一般、痛苦)课后反思：第二单元指导案例5年级数学第2卷指南案例5班数学分书大师：复杂准备：课：探究课主题：第一届会议要素和乘数学生姓名：一、学习目标：1、让学生理解因子和倍数的意义以及它们之间的相互依存关系。2、让学生掌握寻找数字倍数的方法。能熟练地找到一个数量的系数和倍数。3、学生能理解一个数的因子是有限的，乘数是无限的；4、培养学生的观察能力，让学生学习有序思维。学习重点：掌握如何找到一个数量的元素和倍数。学习困难：能熟练地找到一个数量的系数和倍数。二、自主学习1，并集26=12，也就是说，元素是什么，倍数是什么？(告诉父母)2，12名儿童是如何站在队里的。有什么好方法帮助他们吗？你能使用简单的公式来表达你心中的小计吗？根据你写的方程式，告诉我谁是谁的系数，谁是谁的倍数。(告诉父母)你能算出下一个数的倍数吗？3的倍数：5的倍数：三、合作交流学生们报告自主学习1的内容。2.小组交流自主学习2内容，在交流过程中，自己没有提前准备知识，必须根据理解和学到的知识补充到手册中。3、全班交流组代表发言，教师指导学生们看，梳理内容，集中在黑板上。因子和倍数提醒学生相互依存，不能单独存在。交流结束后，同桌互相拿着乘法计算，说了其中的系数和倍数。找出一个倍数。5、学生报告自主学习4的内容，引导学生理解3和5的倍数很多，可以用省略号表示。最后，引导学生了解一个数量最小的倍数是本身。一个数的最大倍数是无限的，一个数的倍数是无限的。四、课堂测试1、判断，5的倍数必须大于5。，最大元素数等于最小倍数。、36的最小倍数和最大系数为36。，没有一个因子。2，练习2问题13，练习2问题3第五，总结、评价今天的学习，我学到了：我在方面做得好，在方面不够，以后要注意的是：整体表现(优秀、良好、不良)、快乐指数(幸福、一般、痛苦)课后反思：5年级数学第2卷指南案例5班数学第2卷周准备者：预备者：课类型：探究课作业：第2课率及复数学生姓名：一、学习目标：1、让学生掌握系数、倍数的概念。2、让学生掌握寻找数字的方法；能熟练地找到一个数量的系数和倍数。3、学生能理解一个数的因子是有限的，乘数是无限的；4、培养学生的观察能力，让学生学习有序思维。二、自主学习预习与这部分相关的旧知识请说出以下组数中谁是谁的系数，谁是谁的倍数：125和25 63和9 54和18、判断以下陈述是否正确，并说明原因： 15是倍数，5是系数。 6是3的倍数，24的系数。 4是12的因子，36的因子。 48是12和6的倍数。预习新的知识寻找18的要素是什么？有什么容易找到数字的方法吗？，还有什么重大发现？三、合作交流1，报告预习的第一个内容：“与这部分内容相关的旧知识”2、集团交换预习的第二个内容“新知识”，要按照(1)和(2)的顺序进行交换，在交流过程中，要掌握自己没有预习的知识，在理解、学习的基础上，补充到预习记录部。3、与全班交流，分组发表，讨论学生使用什么方法找得再快。老师引导学生们梳理报告的内容，找出其中的要素(寻找一对一)。然后以集合的形式表示元素。第4，完成教科书第13页的“一件事”，用前面推导的方法找出30和36的因素。集体修改。5，在此基础上进行小组讨论：一个数量的要素是什么？四、课堂测试1，写出以下数量的要素。10的因子：32的系数：用下一个数字的倍数。4的倍数：12的倍数：3，练习2，5题第五，总结、评价今天的学习，我学到了：我在方面做得好，在方面不够，以后要注意的是：整体表现(优秀、良好、不良)、快乐指数(幸福、一般、痛苦)课后反思：5年级数学第2卷指南案例第5班数学第2卷主要候选人：复合准备人：课程类型：探究课主题：第3课2，5倍的特性学生姓名：一、学习目标让学生掌握2，5的倍数的特点。让学生知道奇数、偶数的概念。将判断一个数是否是2，5的倍数。可以选择生活中的数字，再判断是奇数还是偶数2、培养类比能力和对知识的积极存取能力。培养学生对预习的热情。学习重点：掌握2，5的倍数的特点和奇数、偶数的概念。学习困难：1，掌握是2的倍数，5的倍数的特点。2、运用所学的知识解决生活中的数学问题。二、自主学习预习已经学过的知识1)能算出2和5的倍数吗？(2)根据你写的2的倍数，想想如何判断一个数是2的倍数？预习新的知识(1)看看2的倍数，看看他们有什么特性？(？2)，什么是偶数，什么是奇数？根据你写的5的倍数的特点，看看5的倍数有什么特点？三、合作交流1、确认自主学习1。为了判断学生演讲指南、教师摘要、一个数字是否是2的倍数，可以根据倍数的含义来判断，但比较慢。我们可以根据数量的特征来判断。2、确认自主学习2。(1)，得出第一组交换、讨论、统一的结论。(2)，学生们分组显示自己的结论，得出的结论是，狗上0，2，4，6，8的数字是2的倍数。(。(3)，教师总结，检查：让学生说一些关于观察结果的大数字。3、确认自主学习2(2)。(1)，先对队里的同学说，组长评价他们。(2)，玩小游戏支架活动：让学号为奇数的学生站起来，学号为偶数的学生站起来。想：两次都站起来了吗？没有再次起床吗？抢活动：一名男代表和一名女代表上台，抓住奇数和偶数，剩下的学生可以在下面指挥。让学生思考0是奇数还是偶数。讨论后明确0是偶数。(3)，比较奇数和偶数的特性，并完成下面的空格：偶数位的话奇数的位4)知道自然数的分类。如何划分自然数？先在学生组内讨论，然后画画。(5)，群体合作学习5的倍数的特征老师检查预习内容2，(3)面板讨论后明确：位5或0的个数是5的倍数。让学生验证。四、课堂测试组内同学说一个数，让其他学生判断是2还是5的倍数。教材第17页问第一个问题。即可从workspace页面中移除物件。5.总结评价今天的学习。我学了：我在方面表现得很好。方面不够。以后要注意的是：整体表现(优秀、良好、不良)、快乐指数(幸福、一般、痛苦)课后反思：5年级数学第2卷指南案例5班数学第2卷主要候选人：复合候选人：课程类型：探究课主题：4教时3的倍数的特性学生姓名：一、学习目标：1、让学生经过探索3的倍数特性的过程，了解3的倍数特性，正确判断1的倍数是3的倍数；2、在学生探索3的倍数特性的过程中，进一步培养观察、比较、分析、归纳和数学表达的能力，感受数学思维的严谨性和数学结论的确定性，激发学生对学习的