植树问题微课设计方案

植树问题微型课程设计关于作者姓氏换灵玉联系电话教学科数学培训部分五年级电子邮件单位名称广西南宁市秀田小学关于微型课程主题名称数学广角植树问题主题选择的意图植树问题是数学广角的内容，本课的主要目标是将复杂的问题渗透到学生中，简单地开始的思想。让学生们有更多的机会从周围的事物中学习数学，理解数学，体验数学就在身边。所以在设计这门课的过程中，我主要以问题情况为载体，引诱认知冲突，利用数学活动经历形式的生活数学化、数学生活化的全过程，学习解决问题的思想方法的教职员。通过上课前活动，以微课为载体，使学生通过微课早期认识间隔，检测间隔数和树的关系。微型班级暂停和重复查看功能使学生可以根据自己的情况掌握本单元的重点。内容来源新教育版“五年级一卷”数学广角内容套用至小学数学5年级教育目标1.可以理解区间概念，了解区间数与树木之间的关系，初步构建植树问题的数学模型，根据数字模型解决简单的实际问题(两端都是物种)，开发学生的观察、分析和推理能力。提高学生的分析、比较合成和总结能力。让学生们经历通过观察、推测、自主实验、探索、交流发现规律、提取数学模型的过程。应用本节中制定的植树问题的数字模型和发现的规律，可以灵活地解决问题，以适应实际情况。3.让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，想用数学方法解决现实生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学用途课前预览课内说明或活动课后辅导其他上课前15分钟，我决定提前制作微型课件让学生们自己看，暂停观看中的想法，直接进入关于植树问题的学习。打破了以前的工作，学生们也对在微课中探究和总结树数和间隔数之间的关系很感兴趣，为下面的学习创造了坐垫，也激发了学生的学习兴趣。知识的类型理论课推理算法技能训练实验操作类型问答解决方案类型情感识别类型其他制作方法(多重选择)录制屏幕演示动画其他预计时间7分13秒微型课程设计课程体系(请在此按顺序说明微观过程的所有部分)设计意图(请在这里说明为什么这样准备或选择)第一，制作情景，观看微型课程，完成工作清单。老师：请同学们来观看微课植树问题，一起了解植树问题吧。(课件呈现)学生们看了“植树问题”微型课程，完成了微型课程中老师布置的学习任务清单。在微课中提到的植树问题中遇到的间隔概念，以及植树的两端、间隔数和树的关系、道路长度和间隔数、间隔数的关系产生的问题，学生知识点是否确定，测试，请学生自主完成学习任务清单的第一个大问题。学生们要求利用10-15分钟的时间独立完成微型课程视图和学习任务列表中思考的问题。打破了以前的工作，学生们也对在微课中探究和总结树数和间隔数之间的关系很感兴趣，为下面的学习创造了坐垫，也激发了学生的学习兴趣。第二，运用规律，巩固晋升。老师：同学们，刚才我们一起合作，找出了植树问题两端种植的规律。知道这些规则，就可以在出现问题的时候迅速做出反应，解决问题。要求学生拿出学习任务清单，完成第二个大问题。(1)基本练习1植树在200米长的一侧种树，每8米种一棵树(两端种)，需要多少棵树苗？选取相应的表达式()a、2008 B、2008 1(2)(排队问题)同学做早操，哪一行从第一人到最后一人的距离是24米，两人之间的距离是2米，这一行有多少人？这里每两个人相距两米，事实上呢？像有多少人拯救一样.(3)(练习与路灯相关的植树问题)在2公里长的街道两旁各设置了50米的路灯。您想安装多少个路灯？(4)(植树问题练习)园丁沿着道路的一侧种树，每6米种36棵树。(。从第一棵树到最后一棵树有多远？你找同学，看他是基于什么？取决于实际考虑哪些因素。老师巡逻地图一对一地解决，可以统一说明更错误的题目。摘要：是路灯、锯、爬楼梯等都是植树问题，不再列在这里。微课学习后，学生利用纪律指导层次训练中涉及的植树问题。第三，对检讨、结束、晋升的思考。老师：学习总是很快乐很有趣的事。在丰富多彩的现实生活中，到处都有数学。通过这门课的学习，你得到了什么？园丁在300米长的路上种树，每6米种一棵树(两端都不种)，总共要准备多少棵树苗？这个问题应该如何解决？邀请学生独立思考，下节课我们继续研究植树问题的其他两种情况。在扩展的两端，面对未种的植树问题，学生们自己思考，用丑陋的想法解决，得出了第二个植树问题的规律。设计亮点：在教学方法、案例选择、媒体选择、交互式设计、技术细节等方面说明设计亮点，让其他教师更加关注300字以下的微型课程设计细节。)，以获取详细信息1、上课前15分钟，我提前制作了微型课件，让学生们自己看，暂停观看时的想法，直接进入关于植树问题的学习。打破了以前的工作，学生们也对在微课中探究和总结树数和间隔数之间的关系很感兴趣，为下面的学习创造了坐垫，也激发了学生的学习兴趣。第二，注意学生的独立探索，体验探索的乐趣。经验是学生从旧知识向隐含的新知识转移的过程。在课堂上，我创设了情境，为学生提供了多种体验的机会，为学生营造了民主、松散、和谐的学习氛围，给了学生足够的