小学六年级语文如何进行有效复习

复习是整理教材的教学内容和学生知识的活动过程。有效的复习指导不仅有助于提高学生的整体水平，而且可以获得理想的“即时效果”。对于六年级的语文复习，我想提出“全面掌握和分层”的要求。系统处理，考虑到重点；学生第一，实践第一；方法灵活，注重实效“32字”复习提示，供大家参考。一是整体把握，层次要求。整个小学阶段要求学生掌握什么语言知识，培养什么语言能力，这些知识和能力达到什么样的要求，教师应该心中有数。这是“整体把握”的意思。第二个意思是指学生方面。什么是尖子生，什么是中学生，什么是有学习困难的学生，这些学生有他们自己的优点和缺点，他们的优点和缺点是什么？对于老师来说，他们也需要了解他们的一切。“分层要求”仅适用于学生。因为学生有优异的成绩，中等的成绩和学习上的困难，他们的要求应该不同。我们可以采用“保底不封顶”的方法，这样不仅可以保证学困生达到最基本、最一般的要求，也可以让尖子生“出类拔萃”。“有保证”也不能考虑教材的基本要求，而是从学生自身素质的客观实际来确定一个可以实现的目标。二、系统处理，突出重点。中文评论的内容一般包括：首先，复习基础知识要注意积累，增强信心。长度拼音和单词。复习汉语拼音有很多方法。老师在复习时应该敢于放手。复习新汉字可以充分结合汉字的特点，既巩固了知识，又让学生在复习过程中重新理解汉字的内涵。在能够正确读写的前提下，复习单词应该注重理解和应用，而不是死记硬背。还有许多形式的培训。学生可以通过拼音、听写、单词分组、纠正发音错误的单词、选择单词(单词)来填空、匹配单词、完全补充单词、写近义词、反义词、根据意思写单词、对单词进行分类以及根据单词(句子)定义单词来组织课堂练习。如果发现错误率高的单词，全班同学都应该改正。2.查字典。查字典是语文学习的一项实践活动，也是学生的一种自学能力。复习时，我们应该教一些规则。另一个难点是选择正确的词义解释，这样学生就可以体验如何根据语言环境来确定词义。3.句子。复习句子时，要特别注意语感的培养。无论是理解句子的意思，造句，扩展句子，还是改变句型，使用相关的单词，修改生病的句子，等等。学生不应被要求死记硬背知识点，而应注重理解和加强运用。在应用过程中，增强语感，总结规律，丰富词汇。4.标点符号。能全面运用所学的标点符号。二、段落、文章复习加强灵气的使用。段落和文章的复习是六年级总复习的重点，也是综合能力的训练。做好这一部分的复习，可以弥补日常教学的不足，提高学生的阅读能力，尤其是基础差的学生。一方面，复习可以根据课本进行，重点课文或典型段落可以掌握进行训练。另一方面，你也可以选择一些典型的，适合学生阅读的文章，进行综合训练。1、课堂阅读实行背诵和听写(1)课本中需要记忆和听写的段落交给学生。他们被允许检查自己和对方。他们可以根据原文选择容易发音错误的单词、关键词或中心词来填空。背诵和听写应该能让学生通过每个人的考试。(2)与的主要阅读部分合作(4)新课程标准推荐的课外阅读书目应该给学生一个大概的理解，即使他们没有读过。(3)口语交流的回顾应该关注走向生活和创造情境。复习口语交际时，教师可以根据日常教学中遇到的实际问题、现实社会、当今世界的时事或现象，创设许多交际情境进行实践训练。让学生敢于交流，敢于说话，敢于走向生活(四)古诗、著名格言等。厚的积累会使头发变薄。在小学，积累是一个非常重要的方面。尤其是古诗是一个重要的内容。我们请求：1.新课程标准中提到的古代诗歌必须熟练掌握，并能通过诗歌的音调和节奏来欣赏作品的内容和情感。2.著名的句子应该默写和使用。3.掌握常用谚语、谚语和歇后语，并适当使用；4.从不同的角度把握名言，尤其是那些关于阅读、浪费时间、友谊等的名言。(5)综合研究综合学习体现了语文知识的综合应用，听说读写能力的全面发展，语文课程与其他课程的交流，以及书本学习与实践活动的保密结合。具体要求是：1、可以利用书籍、网络等信息渠道获取信息，尽量写简单的研究报告；2.计划简单的活动，讨论和分析主题，学习写活动计划和总结；3.就你周围每个人共同关心的问题组织讨论和演讲，学会区分善与恶；4、初步了解搜索数据、使用数据的基本方法。(5)练习从练习的类型来看，有记叙文和应用文。从练习的形式来看，有纪实练习，写平时所见所闻所想，还有想象练习，包括看图、写文章、继续写作等。从练习的内容来看，有人物、笔记(描述一项活动)和场景。从习题中的命题形式来看，主要有三种：完全命题、半命题和自由命题。指导重点是：命题构成中的“考试、选择、构思”训练；材料构成中的“以中心为中心，以发散为中心”训练；应用本文中的“格式”培训。在复习过程中，根据学生的情况及时调整复习计划。因为在复习中，我们有时会遇到一种