2020年人教版美术教案第五册(全册)

人教版美术教案第5卷(全卷)目录：1魔法色2万华镜3大人国和小人国4前后5天然斑6校园的花7是最受尊敬的人8今天，我正在手工制作当值9的有趣的鞋10团11巧手12变成了宝13梦之城14我设计的自行车15星空的联想16崭新的电脑17电脑美术18响起的玩具19美术的小记者20魅力的动画1、魔法的颜色区域建模表示法会话：一个会话教育目标：1 .识别三原色2 .观察两种原色调和后产生的颜色变化，说出两种原色调出的第三种颜色(中间色)3 .调出预期的颜色，可以涂在绘画作品上教育评价建议1 .三原色能否调用三个中间色2 .能否说三种中间色分别来自那两种原色3 .是否能引出预期的颜色4 .是否记住三原色，以及是否使用他们提取的中间色(中间色这个概念可以不出现)。教育部署建议：一课前的准备1 .教师准备教具：水彩颜料、彩卡、照片、示范作品2 .学生准备工具：水彩颜料第二课堂教学1 .诱导阶段三岁的学生因为不多接触水彩画，所以有必要指导使用水彩画颜色的方法。 然后，让学生选择两种喜欢的颜色，谈谈调整后变成什么颜色，让学生自由调整颜色，但是有两个要求。 只需调整两种颜色，想起第三种颜色交流2 .发展阶段让学生认识三原色，真正理解原色的意思把纸弄湿，把取出的颜色涂在工作纸上：让学生用2个指定的原色把老师提示的中间色的学生区分颜色色调一定有差异。 让学生说明原因的老师分别展示两种中间色，让学生自己找两种颜色，发出自己喜欢的颜色，填补画面的空白3 .收拾和大约花了10分钟的时间，主要学生可以洗完水彩，然后再进行作业展示放学后扩散在课堂练习的基础上，让学生练习画七色彩虹，描绘春天(或夏天、秋天、冬天)的感觉，表现心情、天气、味道教育参考资料蒙德里安与红黄蓝的组成蒙德塞恩Mondrian.Piet:荷兰(1872年1944年)曼达琳出生于荷兰艺术教会学校的校长家庭，14岁开始学画，20岁成为当地中学美术教师，开始学部派和写实主义的创作，从事印象派、印象派和写实主义的创作，印象派、 从印象派和后印象派开始培养到1911年他在荷兰看到毕加索和黑的初期立体主义作品后，第二年赶到巴黎，开始用立体主义的方法画画，最初是用最简单的红、黄、蓝、绿等颜色画风景后的时代，他用抽象的平面，用积极的手法表现风景，1914年温和的风格蒙德里安把新的造型主义看作是一种手段，通过这个抽象的符号将多彩的自然简化为一定关系的表现对象。 他认为，只有纯粹的造型才能在造型艺术中完成最后的抽象，真实性只能以形式和色彩、运动的平均势头来表现，纯粹的手段就是提供达到它的最有效的方法，这种思想通过直角，把颜色简化为原色，加上黑色和白色，这种非凡的、对立的均衡就像他自己说的那样， 我逐步排除曲线，直到我的作品最后用直线和横线完成，如形成十字形，分别分离和隔离，直线和横线是两相对立的力的表现，这种力的平衡到处存在，控制着一切蒙特利安在1914年的画中，曲线消失了，自19196年以来，垂直和水平结构处于主导地位，利用垂直和水平线结构的动向平衡和原色，他表现了宇宙的理想，实现了人与自然和谐统一的边界红、黄、蓝的构成。 他在1930年，以51厘米见方，现在回到纽约的个人(MnandMrs，ArmandP，Bartos )。二、万华镜区域设计应用程序上课时间两小时教育目标1 .了解万花镜图案是对称的，可以表现对称的方法2 .用绘画、剪纸、瓷砖等表现出与万花镜相似的图案3 .试着用自己的设计来表现颜色教育评价建议1 .能否表现出对称的模式2 .设计图案后再复印的想法，能否设计对称的图案3 .是否能表现记忆的颜色感觉4 .如何让学生在设计应用领域学习5 .逐步指导小学初中学生如何制定设计教育实施的建议一课前的准备1 .教师准备教具：有万花镜图案的照片，用于表演中心对称图案的纸笔、剪刀、糨糊等工具2 .学生准备工具：拿着万花筒的学生拿着彩纸、剪刀、画笔等第二课堂教学1 .诱导阶段展示万花镜讨论：万花镜花有什么特点？ 主要让学生观察万花筒图案，是如何对称地让学生观察万花筒中闪耀的六角形图案，它是由六个三角形构成的其中一个三角形图案实际上其馀五个由镜子反射，它们全部相同，以中心点为中心点对称2 .发展阶段首先可以让学生讨论思想：我们制作真正的三角形图案，剪下，可以画的剩下五面镜子图案，制作图案并且，用什么样的方法使图案对称(用重叠剪纸、印刷的方法描绘)学生正确表现对称并不重要，只要能在3年级学生中表现万花筒的图案就行了。颜色也是考虑的一个方面，让学生再次观察万花镜，能记住其中被认为最美丽的颜色组合来表现3 .收拾和学生应该已经习惯了把剪好的废纸放进废纸篓里。 完了，检查一下周围有没有纸屑就行了万花镜：1个光学装置由几个透镜构成，其中转动装有玻璃碎片的部分，可以看到由彩色玻璃碎片形成的对称几何图形，这是1816年左右蓝光发明的，1817年取得专利权的简单万花镜上有楔子连接成60度或45度，用明亮的铝板折叠透镜放入筒中，筒的一端放入可旋转的玻璃箱，其中放置彩色玻璃碎片，金属箔或圆珠笔的万花筒不放入玻璃箱，用反射镜反映远处的物体，在观察孔安装目镜后大人国和小人国领域的造型、表现、鉴赏和评论上课时间两小时教育目标1 .大小可以通过相互比较来表示2 .可以用比较的方法描绘成人国和小人国教育评价建议1 .能否用比较的方法突出主人公的大小和大小2 .突出主人公的大小表现方法是否有创造性3 .构图是否完整4 .能否有意识地使用自己喜欢的颜色组合教育实施的建议一课前的准备1 .教师准备教具：可准备玩具汽车、房子、人物等迷你型物品，适合这些物品大小场合的照片、有条件的动画、电影等影像资料2 .学生准备工具：学生带来了自己在家使用的玩具娃娃、动物、积木、汽车、烹饪器具第二课堂教学1 .诱导阶段让我们回想起大人国家和小人国家的故事，简单地说明故事的内容，讨论主人公来到大人国家(小人国)是怎样表现的吧让学生把带来的各种东西放在背景前，举例说明什么东西看起来一样大，看起来一样小教师也使用了一些照片，影像资料告诉学生，大小可以通过相互比较来表示。2 .发展阶段学生想：大人国还是小人国想表现主人公来到大人国或者小人国，想表现出什么样的物体大小的对比？画面的主体是什么？ 你在什么背景下能突出它的大小？学生根据自己的想法开始做作业3 .收拾和4 .学生的创作往往要在两小时内完成。 在第一时间结束时，教师可以收下作业放学后扩散以泥的形式，用玩具、模型、背景图来表现立体的成人国和小人国教育参考资料格列佛游记英国乔纳森斯威夫特的第一部是丽丽浦的巡演，通称小人国，第二部是贝罗廷内的巡演，通称大人国前后区域造型表现鉴赏评论上课时间两小时教育目标1 .通过回忆、观察、比较，可以总结出同样大小的物体出现在远处的现象规律2 .利用接近大小的规律，可以将表现物体前后关系的作品变成绘画或瓷砖教育评价建议1 .能否列举出接近大小的现象2 .能否用接近大小的法则来表现前后关系3 .画面是否表示物体的前后关系4.3年级学生如何学习透视知识教育实施的建议一课前的准备1 .教师准备教具：有明显透视效果的照片和影像资料2 .教师可以根据地区的实际情况，在上课前让学生观察道路两旁的树木、电线杆等有透视现象的场面，有条件的话让学生用照片、速记等方法记录观察结果3 .学生准备工具：剪刀、胶水、彩纸、绘画工具第二课堂教学1 .诱导阶段在交流课前观察的结果是，教师同时提示相应的照片、影像资料等，说明这些场景有什么规律？ 举例说明2 .发展阶段讨论：在传统绘画中，用什么方法表现前后关系？知道大体大小的规律后，教师打算如何表现场景的前后关系？教师可以为学生的作业指定主题，让学生讨论自主命题，选择作业形式(绘画、瓷砖或者两者)你可以在画画之前和学生讨论画的顺序。 首先画什么是合理的？3 .收拾和让学生养成把剪好的废纸放进废纸篓的习惯，放学后的收拾变得方便了放学后扩