二年级数学上册长度单位练习题集及设计意图

实用精品文献资料共享二年级数学第一卷长度单位练习题集与设计意图第一单元的长度单位1，所有标尺上的1厘米是否都是相同的长度？ 设计意图：在进一步巩固统一长度单位的必要性的同时，让学生拒绝实际上长刻度大、小尺度小的误区。测量线段的长度，根据需要画画。 提示(3厘米，2厘米，5厘米的线段，要求画比它长2厘米的线段。 设计意图：加强学生测量线段长度的方法，为学生进一步学习“比一个人多几个人”做铺垫。 我还练习了画线段的方法。第二单元100内的加法和减法1，列纵式计算。 (强调标记形式) 42.26.73设计意图：对二年级学生来说，一人一人，十人十人没有问题，但中间一人的加数不足十人时，有些学生采用左对齐方式(十人一人)练习以避免学生。2、填写3 4 5 7设计意图：培养学生的逆向思维能力。3、充填3、8、5、9的设计意图：为了帮助学生更好的体验，从十位向十位前进，十位的9包括从位上升的1。4，3517=25 () 23=13 () 36=() 40设计意图：增加一个加数，减少另一个加数，减少相同的数量，体验不变的道理。5、母亲今年38岁，芳芳芳芳今年11岁。 十年后，妈妈比芳芳大几岁的设计意图：对于学生来说，十年后妈妈和芳芳成长到十岁，计算需要先加10。 根据这个主题，即使减数和减数同时相加，相同数量的差也不会改变。 6、3、5、9的数字构成一个最大两位的是()，构成一个最小两位的是()，它们的设计意图不同：数字的排列组合体现了有序排列的优势。第三单位角的初步认识1，用放大镜看角的话，角会变大吗？ 设计意图：让学生把握角的大小与边长无关。2、所有的直角都是一样大小的吗？ 设计意图：对于学生视觉认为大的地方直角大的误区，强调角大小与两边交叉的距离有关。3 .画出不同方向的两个直角。 设计意图：学生在“角”和“直角”的概念不明确的同时，通过描绘大小不同的角，通过描绘方向不同的直角来区别位置、大小。4、数过的图形有多少条线？是几角？找到了什么？设计意图：有助于理解平面图的边与角的关系。5、分别根据以下图形添加线段。 增加两个直角，两个直角，两个直角，两个直角的设计意图：添加线段，帮助学生扩展思维。将第四单元格表内的乘法(一) 1、下面的星分开，用乘法表示。 方法比谁都多。设计意图：通过划分星星，加深学生理解乘法的意义。2 .将以下加法公式改写为乘法公式。 3333332=()()()()844=() ()设计意图：培养学生的多向思维。3、总共多少钱5角5角()=()角=()元设计意图：乘法在实际生活中的运用和人民币单位换算的复习。4 .寻找规则，填写。 (1) 3，6，9，()，() (2) 1，4，9，()，()设计意图：运用乘法查找规则，加强乘法口诀。总共有多少支铅笔？你有几种不同的方法？设计意图：培养学生的多向思维。6、每人苹果和梨，5个同学一共需要多少水果设计意图：后来做铺子学乘法结合律。 苹果和梨可以分别算出他们的和，也可以算出每个同学的结果总数，再算出5个同学的总数。7、算起来，有多少个小正方形？设计意图：复习6乘法，培养学生空间想象力。8 .根据得分数写乘式。 6=() ()=() () () () () () () () () () () () () ()设计意图：复习1-6的乘法口诀，口诀掌握相同的数学公式。第五单元观察物体1并绘制下一个图形的对称轴。设计意图：区别圆和这个笑容图的不同，一边考虑眼睛和嘴的对称性，一边练习画对称轴。第六单元表内乘法(二) 1，757=7()=() 727 ()=7()=() 75-73=7()=()设计意图：练习7的乘法口诀，结合式的意义培养学生汇总的能力。2、考虑一下，请填写。=30=()设计意图：学生理解乘法的意思，练习乘法口诀的使用。3 .填写。小矩形表示大约三个大正方形() 设计意图：通过图形比较，培养学生的估计能力。4、想一想。 最多能填几个括号？ 7()40 3()22 5()37 8()60设计意图：在填写过程中培养学生多思考的习惯，熟练运用乘法口诀。5、填空栏。 6 7 8 9 10 11 12=()设计意图：培养学生学习数学的兴趣，多少用补充方法乘法解决问题。 6、公式计算。 三个八之和：用加法()乘以乘法()或()。 是8的5倍：()或()。 8和7的和：()或()。 设计意图：有助于学生区分乘法和加法的含义。 7、(1)8和4之和是多少？(2)8个4加和是多少？设计意图：区分乘法的含义和加法的含义。 (1)一个系数是8，另外一个系数是4，乘积是多少？(2)加法是8，另外一个加法是4，和是多少？ 9、妈妈和三个孩子逛公园，成人票每人9元，儿童票每人5元，买票要多少钱？设计意图：是加在实际生活中的运用。 注意大人票和儿童票的影响。 每10、2棵树相隔3米，小明从第1棵到第9棵，一共走了多少米？设计意图：简单理解树、间隔数、间隔的关系，强调了一对一的对应。 11、小丽读了一半书，读了另一半，读了剩下的24页，这本书有几页设计意图：理解“一半”的意思。 第七单元是统计1，首先估计一下数量后再计算。 32 59=73-46=69-48 22=设计意图：复习概算和笔算加减法。 注意笔算的格式。第八单元数学广角1，共20人参加比赛，李志也参加。 他和所有参加比赛的同学握手，他全都要握手。 培养设计意图：学生的整齐思维，进行简单推理。 2、5和9两张卡，可以排成()个不同的两位，他们分别是(和)、2、4、6三张卡，可以排成()个不同的两位，其中最大的是()中最小的是() 培养设计意图：学生的整齐思维，进行简单推理。 三三人见面握手，他们一共握了()回手。 设计意图：理解“彼此”的意思。 4、小春2角的人2张，1角的人5张，5角的人1张。 他买五角钱的笔，有种付钱的方法。 设计意图：培养学生有序思考的习惯。小红有三件上衣和两条裤子，她一共穿着不同种类的衣服。 设计意图：通过绘图和描绘线简单地排列。 第九单元的总复习1，笔算加减运算全部对齐()，从()开始计算加法运算时的位数()以及()位必须加1的减法运算时，如果不足1位，则从10位()的设计意图：复习加法运算的方法和注意点。 的双曲馀弦值。2、厘米、米都是以()为单位，要知道物体的长度，请使用()进行测量。 量大的物体用()取单位，量小的物体用()取单位。 设计意图：唤起学生对