高中思想政治经济生活教学设计第三课

高中思想政治经济生活教学设计第三课多彩的消费确立了正确的消费观一、教学设计理念：实施新课程标准的整体要求：高中思想政治课要引导学生结合与自己密切相关的生活，体验学习和社会实践的过程，有效提高参与现代社会生活的能力，逐步树立共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。坚持三维目标的有机统一，坚持学习方法和教学方法的统一。1.理论与实际原则相关。教学中把理论知识的学习和社会现象的分析，学生的生活状况联系起来。贯彻主体和主导原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师要做好“主导”作用。采用问题探究教学法，通过学生自身的观察、思考、讨论、角色扮演等实现认知、行为教育目的。体现多感官共同参与的原则。创造特定的剧本，利用多媒体手段激活教室氛围，加强视听效果、直觉性的原则。遵循感性，认识理性认识的思维发展规律，分析教学中的社会现象，揭示事物的本质，提高课堂教学的效率。此框的状态和内容要求：(1)这门课是全权的起点消费是再生生产过程的第四环(旧教材放在最后)，但消费是中学生参与经济生活的最直接、最主要的形式。以新教材为第一单元的原因就是要以“与中学生最密切、最直接的经济活动”为出发点，充分反映了新教材中的“以学生为中心”理念。(2)本单元是第3和多彩的消费的终点，本单元涉及一般准则以上的消费原则，包含实际生活消费中具体和可操作的要求。这是产量法或环保消费等具体内容，因此直接告诉我们在消费中具体应该怎么做。这个内容更贴近学生的生活，有针对性，很实用。5.课程结构：这个单元由两部分组成。第一部分“消费心理的样子”和第二部分“消费实践的正确原则”。两者之间的关系：前者是原因，后者是果实。后者是前者的立足点和要点。因为各种消费心理有错误的观点，所以要强调实践正确的消费原则。)，以获取详细信息6.课程体系：第一部分通过情景再现、小组讨论、自主学习等，让学生自己完成。第二部分首先向学生收集与上课前生活相关的感性资料，在同学中进行问卷调查，制作相应的问卷调查报告，喊绿色消费的口号，通过“给故事加结尾”等链接引导学生分析周围资料，建立正确的消费观。最后，通过黑板的逻辑地图突出主题，教师更深入，提高认识。整个教育过程不灌输，也不空洞说教。在这个过程中，有些内容要适当地深入和扩大，在学生的思考、讨论、思考、讨论中明确问题，提高认识。二、教育目标：1、知识目标：(1)通过教育让学生认识的知识：主要消费心理的种类(2)通过教育让学生理解的知识：如何看待和评价各种消费心理；正确理解四大消费原则的含义(3)通过教育，使学生使用所学的知识联系实际问题：根据合理的消费原则，模拟家庭消费计划，结合个人行为，告诉我们如何成为合理的消费者。2、能力目标：通过对现象的分析，形成对消费心理的理性理解；培养学生参与生活实践的能力。3、情感态度价值目标：通过本课的学习，对学生进行了勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，使学生树立了正确的消费观，提高了对环境保护和绿色消费的认识。对于今天环境污染等问题，指导建立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，从小开始，从我开始，关心人类社会的可持续发展。对学生发展适当的消费、投入数量、防止盲文等消费观念，使学生成为理性消费者。三、教育重点、困难：1.正确确立消费观是这个箱子的教学重点。(1)学习理论是为了指导实践。让学生理解和认识消费的最终目的是以科学的态度对待消费，倡导健康的消费方式，选择正确的消费行为，以正确的消费概念指导自己的生活消费。这对学生的生活选择有很大的意义。(2)主要内容的实现：时间亮点：打算用近30分钟教这个内容。教学方法，过程亮点：首先让学生收集与上课前生活相关的感性资料。之后引导学生分析周边资料，引导主题，理解其重要性。然后引导学生思考、讨论，在思考、讨论中明确问题，提高认识。最后由教师补充归纳，进一步加深，提高认识。为了充分发挥学生的主体作用，教师起着很好的指导作用。树立正确的消费观念是这个箱子教学的难点。(1)这个教育内容包含了对“适当的消费”、“孤军奋战”等问题的理解，学生理解和理解这些问题的时候会有不同的想法，所以这个内容在教学上还有些困难。(2)困难内容的实现：通过“故事加结尾”的链接，学生们可以进行感性的理解，通过同学之间的争论进行理性的思考；最后，教师用富有感染力的语言讲述关于节约富人的小故事，使学生的心受到冲击和洗礼，在潜在化中升华，在生活中有意识地实践这个原则。3.消费心理对消费行为的影响是这个箱子的另一个教育难点。人的消费行为受到客观因素的影响，同时也受到消费者消费心理的影响。这部分不在旧教材中讨论，而是理解消费者行为的基本理论，所以把这个问题当作难点。四、教学对象分析：通过对影响消费的因素、消费类型和消费结构的知识的先前学习，学生逐渐发展辩证思维能力，具有一定的问题发现和解决问题的能力。学生通过自己的经验、电影、电视、广播、杂志、网络等积累的社会知识也准备了这门课需要的知识。要进一步改善学生正确的消费观，结合社会热点和周围的实际，分析消费心理和行为的能力亟待加强。五、教学方法：对学生的特点，教材的特点，从小开始，着眼大。因为从小到大，比喻成大。主要使用以下学习方法：1.问卷调查法。安排上课前相关问题，让学生调查。让学生在调查中直接触摸事物本身，理解现实，引发思考。2.探究学习法。组织学生课后分组进行探究学习。探索学习中也进行“自主学习”、“合作学习”。让学生自主学习的目的是使学生成为学习的主人，培养原学、爱情学、音乐学和终身学习的能力。让学生进行合作学习的目的是在集团分工中，在学生与学生的互动(学生与学生的互动)中，引导学生克服“自我中心、合作心弱、实践能力弱”等不足，培养综合素质。理论与实际法律相关。关注生活，将理论与实践联系起来，学习和实践。六、培训班：教育阶段学生活动教师活动设计意图注释课前探索学生们分组探索。单极组织；小组调查和调查结论；在线收集资料以学生为中心。活动内容都选择与学生生活、思想实际密切的主题，选择学生喜欢的方式进行展开。调动积极性，加强目标，增强说服力，提高实效性。情景再现学生们表演肥皂剧我要买手机带着问题看爱情剧锻炼学生的表演能力和观察能力探索，巨型一个，消费者心理学第二，成为理性消费者计算收入，适当消费2、避免盲目、合理的消费。调查小组演示3、环境保护、绿色消费4、勤俭节约和艰苦奋斗想法：1为什么剧中主人公要买手机？2为什么买诺基亚手机？3为什么他要DIY手机的形状？分组讨论同学们看书的时候，我们消费中的这些想法分别对应什么消费心理呢？学生讨论通过对上述消费心理的分析，学生们谈论如何成为理性消费者学生讨论展示有关重视精神消费的名言a组主要通过对6名班学生的家属使用塑料袋的经过的抽样调查，展示了调查资料我们通过问卷调查、数据查询、计算、分析等得出了以下结论显示：调查结果：个人每天可以用几个塑料袋，积累几个。从这个计算结果看，很容易发现，这仅仅是6个家庭塑料袋的消费量，会污染近10年1.8公顷的土地。那是基于一个班的家庭、全校的家庭、全市的家庭、全国家庭，甚至全世界家庭的计算。小塑料袋给地球带来的污染显然是致命的。b环境小组我们组的学生们在日常生活中对环境破坏大、消耗量大的塑料袋、电池、泡沫一次性饭盒等进行了调查，观察了他们巨大的破坏力，并展示了照片团队口号是：为了我们这样的世界，做一个圆一样的梦，你和你的家人少用塑料袋，不要乱扔废弃的电池，乱吐口香糖，请绿色消费！请结束这个故事。有钱人有很多钱，可以用钱买到的一切。(托马斯a .爱迪生)。有一天他掉了一枚硬币，他的态度会怎么样？教师摘要：学生在消费中整理这些想法，即我们的消费心理，现在有几个主要的迹象：问题：对于这种消费心理，大家如何评价这种消费心理？摘要：通过以上独幕剧讲述我们生活的经历，我们感受到了常见的四种消费心理所造成的消费行为。这四种心理不是独立影响我们的消费，而是经常共同影响人类的消费行为。但在特定消费行为中，特定消费心理的作用可能突出而明显。消费心理对消费有重要的影响，所以消费时要更加注重培养健康消费心理，把我们的消费推向合理、健康、文明的方向。图表显示：北京未成年人文化消费特征教师摘要：在精神文化消费中，分为知识文化消费和娱乐文化消费。所以我们不仅要重视文化消费，还要重视知识消费教师讲述香港富豪李嘉成等富翁的勤俭故事。老师问：这些真正的富人给我们的启示是什么？充分发挥学生主体的作用，让学生多思考、多说、多做。全面塑造人才，培养综合能力。通过多种形式的活动培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。整合知识的能力；社会实践能力；理论与实践相联系的能力；使用现代技术的能力；表现、表演等的能力。回归生活。通过引导学生集中生活，分析生活事例，有效提高学生参与社会生活的能力，通过学生主动提出的绿色消费口号震撼人心，升华认识，形成正确的消费概念，使政治教育回归生活。不灌输或空洞说教，引导学生思考、讨论、讨论问题，提高认识，暂时升华认识，在生活中有意识地实践这个原则。这个街区内容简单，对学生自学，简单提问，归纳就行了争论很激烈引导正确的评价这个会要使学生们充分讨论课堂摘要通过板书归纳、总结、晋升，强调本科的主题：树立正确的消费观七、课堂评价建议记录和分析将分析一个月内自己可支配的收入情况、支出方向、哪些消费合理、哪些消费不合理，并在此基础上结合所学的知识，制定科学合理的个人消费计划。多彩的消费 之 树立正确的消费观的教育反思北京苹果园中学赵丽娜本课的教学设计体现了新课程标准的总体要求：高中思想政治课要使学生们紧密地体验自己紧密的生活结合、研究和社会实践的过程，有效地提高参与现代社会生活的能力，逐步树立共同理想，初步引导正确的世界观、人生观、价值观的形成。坚持三维目标的有机统一，坚持学习方法和教学方法的统一。1.理论与实际原则相关。教学中把理论知识的学习和社会现象的分析，学生的生活状况联系起来。贯彻主体和主导原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师要做好“主导”作用。采用问题探究教学法，通过学生自身的观察、思考、讨论、角色扮演等实现认知、行为教育目的。体现多感官共同参与的原则。创造特定的剧本，利用多媒体手段激活教室氛围，加强视听效果、直觉性的原则。遵循感性，认识理性认识的思维发展规律，分析教学中的社会现象，揭示事物的本质，提高课堂教学的效率。此框的状态和内容要求：(1)这门课是全权的起点消费是再生生产过程的第四环(旧教材放在最后)，但消费是中学生参与经济生活的最直接、最主要的形式。以新教材为第一单元的原因就是要以“与中学生最密切、最直接的经济活动”为出发点，充分反映了新教材中的“以学生为中心”理念。(2)本单元是第3和多彩的消费的终点，本单元涉及一般准则以上的消费原则，包含实际生活消费中具体和可操作的要求。这是产量法或环保消费等具体内容，因此直接告诉我们在消费中具体应该怎么做。这个内容更贴近学生的生活，有针对性，很实用。5.课程结构：这个单元由两部分组成。第一部分“消费心理的样子”和第二部分“消费实践的正确原则”。两者