职业选择的困惑.ppt

职业选择的困惑,应对就业压力的方式,CompanyLogo,大纲,行为界定,干预措施,问题的表现及原因,CompanyLogo,一、行为界定,1.不能确定与自己的价值，兴趣，技能相适应的职业。2.思考职业选择时感到困惑、焦虑和压抑3.缺乏对职业的清楚认识4.不能将专业所学与职业需要相联系5.大量的评估与职业信息收集让辅导者无所适从6.推迟职业的选择而回避接受成年人所必须履行的义务7.家庭不同意孩子的职业爱好,CompanyLogo,二、问题的主要表现及产生原因,主要表现：不良的心理或生理现象。如焦虑、恐惧、自我认同缺失、失眠、食欲下降等。,产生的原因：1.残酷的社会现实2.自卑3.理想与现实的差距太大4.对职业认识不足5.家庭压力,CompanyLogo,三、干预措施,辅导的长期目标1.选取适合个人特征、目标和生活方式的职业2.明白主修专业在职业选择过程中的作用3.收集自己感兴趣的职业领域范围内的有关看法4.找机会参与各种各样的职业领域，获取经验5.制定策略，在职业选择上有效地考虑有重要影响人的期待6.制定计划，有步骤的找到满意的职业,CompanyLogo,（一）辅导程序心理学家Parson认为一个人若要能选择出合适的职业，要满足三个条件：1.对自我的正确认识2.对工作世界的正确认识3.将自我知识与工作要求进行整合,三、干预措施,CompanyLogo,三、干预措施,就业辅导的三个最主要方面：1.帮助学生正确的了解自己各方面的情况（个性、兴趣、工作价值观、学习成绩、客观环境）2.让学生了解社会职业分类、各职位对人的不同要求3.帮助学生进行职业选择或专业选择的决策,CompanyLogo,三、干预措施,（二）基本态度1.认真、全面的沟通与分析包括价值观、职业兴趣、个性、气质、职业能力等，如果直接沟通有问题，可以借助一定的测评工具。如职业价值观量表，职业兴趣量表等。2.注意挖掘潜在的心理问题如自卑、适应不良3.谨慎提供决策根本的目的不是改变对方，而是帮助对方自己了解自己，指导对方做出决策。,CompanyLogo,三、干预措施,（三）辅导的过程及方法良好的沟通是第一步。通过交谈了解辅导对象的全部信息。包括童年经历，父母压力，家庭的教养方式，辅导对象的个性特征等。其次要了解辅导对象产生职业选择困惑的过程，持续时间，困惑的强度，出现的不良影响。特别要仔细询问父母、亲朋好友等对其职业选择的影响。,CompanyLogo,三、干预措施,潜在原因一般分为,外部原因：来自家庭、社会的压力帮助辅导对象平衡各方面决策的矛盾,内部原因：自身的自我、职业认知的不足帮助学生形成正确的自我、职业认知。,CompanyLogo,三、干预措施,帮助辅导对象形成正确的自我认知1.提问法你想干什么你能干什么你喜欢干什么这个社会需要什么首先要做的就是要让辅导对象全面的了解自己。让其回答：“我是什么样的人？”、“我对什么感兴趣？”、“我属于哪种个性类型？”、“我擅长于干什么方面的事情？”等一系列于自身相关的问题。要让辅导对象对自己的个性、气质、兴趣、能力等有深刻的了解，这是进行职业选择的前提。,CompanyLogo,三、干预措施,在选择职业的时候，还应该让辅导对象考虑“我到底希望将来干什么工作？”可以让辅导对象列出最倾向与选择的几种职业。辅导员不要忘记追问其确定职业目标的原因。即“你为什么认为这个职业适合你？”然后鼓励辅导对象将自己的想法与父母沟通、交流，获得支持。在做出职业选择的时候，帮助辅导者去接受那些无法改变的现实。如自己的能力欠缺，就业形势太严峻等。,CompanyLogo,三、干预措施,2.运用心理测验帮助学生了解自己（1）HOLLAND职业兴趣测验操作型：机械师、信息技术人员、飞行员等。研究型：数据统计分析师、科研人员社会型：教师、社会工作者、咨询师等艺术型：音乐、写作、戏剧、绘画、设计等经营型：保险推销员、企业管理员、律师等事务型：秘书、会计、图书资料管理员等,CompanyLogo,三、干预措施,（2）职业能力测验根据加德纳智力多元理论而得出言语智能：作家、诗人、记者、演说家等数理-逻辑智能：会计师、工程师、程序员空间智能：建筑师、飞行员等音乐智能：作曲家、指挥、乐师等肢体-运动智能：运动员，舞蹈者、手工艺者人际智能：教师、社会工作者内省智能：神学家、心理学家、哲学家,CompanyLogo,三、干预措施,帮助辅导对象了解工作世界1.提供全方位的职业信息对辅导员的要求：国内国外主要的职业分类每种行业的主要工作内容及特点每种职业对人的个性、能力、品质的要求职业的发展趋势,辅导员需要了解,CompanyLogo,三、干预措施,给辅导对象提供信息时应注意：1.提供的时机：不能过早或过迟2.信息的提供量：因人而异，不宜过多3.信息的时效性：信息一定要及时、准确,CompanyLogo,三、干预措施,角色模拟与社会实践：可以通过角色模拟让辅导对象真实的体会不同的职业角色。比如辅导对象如果想做一名老师，可以让辅导对象先扮演成一名老师，辅导员扮作学生，让辅导对象站着讲授课程。有些特殊的角色可以建议辅导对象平时尝试找到实际工作人员，与他们进行沟通和模拟，或自己在生活中仔细观察各职业人员的工作情况。辅导员可布置辅导对象找份兼职工作进行锻炼，以帮助辅导者亲身体验职业的要求。,CompanyLogo,三、干预措施,社会性互动：鼓励辅导者到毕业生办公室或就业指导中心，参与与职业选择相