漫画人物表情 教案

漫画角色表情教育目标(1)，在漫画的欣赏、体验和创作过程中，早期理解和掌握夸张变形的漫画表现技法。培养学生的观察、想象力、创新思维和漫画表现能力。(2)，情感目标：在文化生活的情况下认识漫画，让学生更深刻地理解生活和艺术的关系，在漫画的幽默中揭示生活的本质。通过美宝德，寓教于乐，从简单、美学的角度形成学生健康的个性心理品质和艺术素养。教育重点和困难焦点：卡通角色的特性和表达技巧。人物表情的夸张，变形。困难：夸大和“扩散”观察对象的方法。培训流程：这个讲座由怀疑感兴趣、欣赏评论、感受实践、扩大评论四个部分组成。(a)，可疑的兴奋：目标：使用生动的语言引导学生参与教师创造的情况，激发学生的学习兴趣，引入新的课程。进程：1、(三毛漫画奖呈现)学生们先看黑板上的画，谁画的？2、引导学生观察三毛，引入表达三毛这个人物形象我们已经很熟悉了。现在，你能用简单的语言说明画的三母吗？他的表情？那么今天我们一起学习漫画角色表现吧。(主题呈现：卡通人物表现)(b)，审计审查：进程：1、说明漫画这种艺术形式的特点。我们对漫画这种形式也不陌生，可以说它成为我们反问的一种幽默艺术形式。除了画人物肖像外，还要特别注意夸张人物的特征和表现。2、诱导人物的多种表情人的表情丰富多彩，除了痛苦的表情.(学生：高兴，笑，哭，生气.)如果我们用四个词概括。杰西：你好，愤怒，悲伤，音乐学习画人物的各种表情老师这里有关于幸福、愤怒、悲伤、四种表情的人物的照片。请大家欣赏一下。每个表情的脸看起来怎么样？在欣赏中，你可以在下面模仿，同一张桌子上的两个学生互相模仿。请学生们上前演出。总而言之，各种表情的特点是什么？你好：眉毛弯曲，眼睛细长，嘴巴弯曲。愤怒：瞪大眼睛，咬牙，扬起眉毛。悲伤：眼睛，嘴巴向下，皱眉；音乐：眉毛张开，眼睛弯曲，咧嘴笑。你看，老师在黑板上画了四张脸，来到四位同学面前，给他加上五官，让他分别看到喜悦、愤怒、悲伤、落寞的表情。转换：如何画各种表情好像学生们都很熟悉，如何把角色画得更相似？我们不仅要抓住特点，还要学会使用夸张变形的手法。4、学习夸张的“扩散”过程。请给学生看这几部作品。先看第一章，(李勇)大家都认识他吗？是啊，CCTV的著名主持人，大家看，这幅肖像画那个？和照片相比，看有什么不同？(强调漫画的一般化、夸张、变形的特性。)通过与李勇的比较，了解漫画和现实的差异。这幅画很好地展现了漫画一般化、夸张和变形的特点，但作者基于仔细观察的夸张和变形，一眼就能看出姿势很准确。这幅画给人的感觉比素描更像自己。好像李永珍真的来找我们了。因此，在我们自己的课题中，也要根据细致的观察进行创作，掌握人物的主要特征。好，下一步。崔永元、黄红、杨利伟.摘要：漫画用极端夸张和变形人物的手法来表现人物。不仅夸大人物的特征，还将人物的表现夸张到极致，使他们的特征更加突出，使性格更加鲜明，加强一种亲切感。5，好的。理解了这些漫画的特点后，再欣赏一下作品，再体验一下画家是如何夸张变形的？欣赏的同时，这种漫画的创作过程要分为几个阶段呢？必须分为三个阶段来制作：第一阶段：观察，人物五官特征(眼睛、鼻子、下巴).)正确把握，找到奖和气质上的特征，用简洁的线条描述。第二步：合理夸张和变形。第三阶段：将与人物相关的服装和道具等结合起来，更完美地表现人物的特征。(c)，感受实践1、布置作业a，根据提供的照片等用漫画画出来，注意夸张人物的多种表情。注意b，要画自由的想象力、角色漫画和漫画的特征。c，反复思考人物夸张的“扩散”过程，作业可以分阶段完成，可以先素描，根据草图草稿进行合理的夸张和变形，也可以根据反复的观察和练习直接创作。2、教师巡视咨询。(1)组织指导学生相互交流合作。(2)，鼓励学生大胆想象，积极创作。(3)，及时评论特色作业。(d)扩大意见1、显示学生特性的作业。2、谈学生自我欣赏作业、创作理念、自由评价、自我评价、相互评价、评论的结合。3、老师的意见问题：画漫画有什么经验？漫画看起来很简单，但画得好真的不容易。这