教导处范文之高考总结

讲师的范文高考摘要这两年我们学校综合系在高考中取得了较好的成绩。2001学年的大学数学能力考试平均排在第一位，2002年的大学数学能力考试更上一层楼。我校考生cenchaohui在顺德市综合科排名第一，827分，11人得700分，67人得600分，36人得重点线640分，80人超过本科574分。这种成果的实现，是师生之间的团结、合作、斗争的结果，在我们的综合教育中，是坚持“坚实的基础、深化的主题、优化的训练、分层指导”。本文想从高考综合学科的准备考试角度谈一下我们的理解和实践。第一，加强教育组织的管理。1、成立综合科学预备考试小组。学校领导充分认识到像我们这样的普通中学要在高考中取得好成绩，其突破口是综合学科。我们学校已经从三年前开始组建了综合和准备小组，从多方面分析高考试卷的试卷点、方向、难度、学生成绩等，逐步形成了在实践中符合学生实际的“坚实基础和深化主题、优化训练、分层指导”的教学指导思想。综合和准备考试组每周定期活动一次，一起研究复习内容、校际渗透知识点、相应的练习和考试。校长也多次干预和参加了综合和准备考试分组活动，有利于建立综合和领队等多个方面产生了强大的影响。对综合与教员组织、调整、教学评价起到了很大的促进作用，有助于加强x系师生对综合、教员、学习的认识，提高教学、学习的积极性。根据学生的实际情况灵活地备课。文科学生的科学知识很弱，理科学生的文科知识很弱，但都掌握了自己选择的x科目的基础知识，第一学期的学习基础比较好，第一学期在综合科x班保留了相应的x科目，历史、政治课每周上物理、化学课，物理、化学课每周上第二节课，政治课仍然按照原来的考试每周开第三节课(即综合科不再讲课)， 生物和地理每周开设一节课。第二学期，每个班在物理化学士官上每周开设一节课，同时需要学生对综合课的部分知识的记忆，每天中午10分钟的中午分配给综合课也引起学生对综合课的兴趣，有助于学生每天复习综合课。2.请抓紧基础。综合课的命题指导思想要以能力测试为主，测试学生物理化学生物正史6个学科的基础知识、基础技术掌握情况，分析利用这些基础知识、基础技术解决问题的能力。没有打下学问基础的学生，将成为学问内综合、跨学科综合的被动水，要用基础模拟力提高学生的综合能力。具体方法如下：1.加强基础知识的审查。综合试卷中包含的知识“广泛、不深、重”，由于问题量的限制，调查的学问知识不可能一律具有相当的随机性。因此，复习时必需的知识点要按照规定理解和掌握。那么，不管考试题被什么知识点复盖，学生们都可以从容应对。具体做法和注意事项包括：列举必要权的知识点，根据用途引导学生掌握基本理论、基本概念、基本特性、形成原因、结果、作用。梳理、整理、归纳和整理基础知识，使学生形成基础知识体系。为了帮助学生理解容易理解的知识点，掌握基本的问题解决方法，选择、训练“所有性”、“小合成”的中低价选择题和主观式问题。2.注意基本技术的培养。在教学中，我们在努力建立学科知识网络，理解知识的同时，更重视基础技术的培养。阅读理解能力的培养。在前两年的综合教育中，反映了学生阅读信息，捕捉不相信的地方，掌握可用于解决问题的信息，灵活运用知识的能力弱，学生看新资料、新方案，在知识网络中正确选择知识，不能解决问题。我们在指导学生按照“通读-精读-精读”的阶段审查问题。通读是理解问题的框架、结构、内容，确定问题的方向。精读是按问题理解剧本，划分过程，明确涉及哪些学科，按部门整理，突出核心语句、条件、不同点，找出应对知识。集中阅读是解决问题的关键，根据情景建立适当的模式，找出解决问题的“支点”、“拐点”、“困难”，全面决定解决问题的方法。严格的问题解决规范。在这方面，学生一般认为缺乏理解，懂得解答是可以的，忽视了解决问题的全过程的规范。为此，教师要通过典型的例句分析答案向学生示范，通过标准答案让学生以标准答案为标准，找出因不规范写而扣除的分数，从而体会如何达到规范。与考试问题的计算部分相关的公式要标准化，过程要详细，符号单位要准确。与文本说明、理论、论证相关的考试问题的文本表达要规范，关键词要吝啬，表达的意义要适当。所有问题解决过程不能任意省略，不能是跳跃过程，不能是规范的简略，单位损失，符号不足等。加强学生的文字表达能力。学生的表达能力亟待提高，表达能力不强主要是不能用学科语言明确表达自己的思想和观点，提高表达能力有助于确保学生要做的问题的分数稳定。三.深化主题。我省的综合和考试问题既包括学科内综合，又包括学科间综合，要求知识综合和能力综合，在学科的知识基础上，扩展到自然、社会科学和其他知识，同时具备理论分析、实际应用和文字、数据、图表、情景、知识、能力，测试学生的综合素质。因此，按主题适当开设一些综合知识讲座，巩固基础知识，提高综合能力。1.注重学科内的专题复习。现在试卷中科学内综合还占很大的比重，花很多时间解决比重小的学科间综合是不合适的，而且学科间综合解决得好，学科间综合也可以流向水道，所以专题复习要抓好学科内综合，提高学生学科内的各种能力。化学系的基础知识体系主题、基础论主题、生活应用主题等；物理科知识主题，生命物理学；地理图表主题，经济地理主题；政治科的原理，观点主题，时事等。学问内的主题审查，最重要的是发掘其共同点，找出所属系列。这基本上决定了解决这种问题的想法和方向，从整体上确定了基调。复习的时候要特别注意知识的系列化和多方面的联系。选择例句要综合，有不同的形式和种类。以典型问题为例，进行具体分析，论证，探讨事故的解决方法和方法。2.将现实中的重大事件、人类普遍关心的问题作为背景资料，各部门从不同的层次、不同的角度进行讨论，将学科知识和能力整合到实际问题解决中。Wto问题、安全生产问题、土壤和水资源、能源、环境保护、基因工程、可持续发展、公民道德教育问题等。3、提供尽可能接近学生生活的新材料、新情况，培养学生的创新意识和分析能力。高考作为选拔考试，以能力考试为重点，主要测试学生在未来的学习和工作中是否有成功的可能性。与综合能力测试相关的资料、设定的情况、设计上的问题，学生们有很多新的东西，学生们不能碰。因此，在复习过程中，预备科目教师们使用自编、摘录、在线下载等手段，收集适当的资料，提供给学生。引导学生们进行必要的分析和思考，激发创新思维的火花，不断提高对新方案、新问题的适应能力。四。优化培训。巩固学生的基本知识和基本功，提高学生的综合分析能力，优化训练也是有效的方法。1.主题的优化。我们充分发挥综合学科预备组教师的能力和奋斗精神，明确团体研究、主题选择要求，将主题绘制成学科的知识水平a、b等级(中低水平)和学科内综合。跨学科综合要求类的c、d等级(高、高水平)，首先通过教师的个人选拔，然后在预备考试组中筛选，最后由预备考试组长挑选。2.练习的优化。主要有单元练习。主题主要是以a，b等级巩固基本知识，掌握基本技能为目的。专题练习。主题由c，d等级组成，突出主题性的目的在于把握高考的重点和紧迫的问题。阶段性练习。题目由分析、综合能力、提高应试水平的目的b、c、d等级组成。高考模拟练习。精选的模拟问题可以根据考试说明选择各种具有代表性的主题，从各个角度提高学生的综合能力。V.加强分层指导。我们学校的学生人数少，落后是一个突出的问题，学校一直重视分层领导工作，要求阶级的履行，责任甚至包括科学任。我们的措施包括：1.选择培养对象。优生由30人左右的“教育科学”组成，这项工程分为众生和地方专门领域。2.创建综合跟踪“文件”，包括学习成绩记录、考试成绩记录等。教师经常和学生详细分析，找出成功或失败的原因，及时追踪鼓励。3.课后同步练习分班对不同水平的学生提出不同的要求，使不同水平的学生通过练习的成功树立自信心，提高对综合科学习的积极性。4.科学地安排