老师，你很天真

1/4老师，你很天真老师，你很天真郭伟带高一班时，我也算有经验的教师了，可也许是我的文弱样看起来缺乏权威感，面对一个全年级教师都不看好的班，情况显得有些不妙。你看，即便不和名校生源相比，就在这所普通中学，我的这个班，学习可能也是最困难的，有一多半学生的学习状态让我终日操心近20个“体育特长生”，加两个学画画的，还有四五个，据说是好不容易才被学校接收，“算是有了着落”的学生只要你在学校工作过，就明白我会遇到什么事了。刚开学后没多久，一天，张旭来跟我说明前一天旷课的原因他领了初中同学留宿姥姥家，第二天一早同学走了，结果发现姥姥缝在被子里的3000元钱不见了于是就到派出所报了案，事情还在处理由我很为他的事情着急。他松了口气，跑回班了。几天2/4后，课间，我把张旭叫到走廊，问他那件事处理得怎么样了，有结果吗他一怔，然后说，没事了，误会我没再多问，暗自忖度他怎么会像没事似的，不知道老师会着急吗元月，班里的“骚动不宁”随着寒假将至更甚，让我着急的是有天下午自习课，班里竟然少了12人其中还有两名女生据同学说，他们一起出去给张旭过生日了。我回到办公室，分别给这些学生打电话，全都关机。直到快放学，我看到办公室门上玻璃外有张脸闪露，是陈鑫。拉开门，他面有愧色，说一起的同学现都在校门外，门卫不让进，他翻墙进来的，怕我着急，报个信。第二天，收到12份检讨，每份都写得挺长，字也颇为工整，比平时的作业认真多了。我读出了歉意和诚意。同事们却很不以为然，认为对这样的学生讲慈爱是没用的。我感知大家的善意和担忧，也想到，在这样特殊的环境中，自己是不是太理想化了，这对他们的成长有好处吗可是我却总愿意相信，相信每个学生。也许这是我的软弱，甚至也许是我认知的落后，但我总是希望能出现一3/4点点能感知到的觉悟。这就是我在面对困境时首先想到的。还是这个张旭，又一次让我心惊政教处主任找我，说传言近期两个学校的学生间要打架，其中有张旭。我赶紧到班上，看到他课桌里露出的一角锐器，抽出来，是损坏的但很宽的多半截刀片子班里嘘声一片张旭支吾说是捡的。一时间，我觉得话语的力量是那么的有限他也看着我，没有躲闪，倔强中带些蛮气，似乎预备着对抗我的厌弃、愤怒。在看似较量的对视中，我想这孩子的生活究竟是怎样的呢如此躁动混乱，于浑噩中消耗着自己的青春，令人痛心。我平静地说“每个人都想着要对自己好些，其实对自己好最难了。我刚听说，你要参与打架的事，很担心也很害怕，联想到很多你也能静心想想吗在学校，老师苦口婆心，你不听；你犯了事，学校必须处分你，你甚至得接受更严厉的法律制裁。在这之后，很多现在根本想不到的后果和痛苦，也只有自己和父母去承受了我也只能这样提醒你，把你捡的刀片交给我吧。”4/4一天后去政教处问，这次冲突未发生。有一次闲聊，这位屡犯事端的张旭像个大人一样对我说“老师，你很天真，像个小孩儿。”是吗我笑笑，他也笑了很多年过去了，不知他现在过得怎样。偶尔想起他，很难没有忧虑。我不是强有力的人，没有把握拯救一个学生，只是尽力在相遇的一段缘分中，用我的真诚去感化一个人，