《专业化视野中的小学班主任》学习体会

专业化视野中的小学班主任学习体验利用工作馀韵认真阅读本书，了解班主任在教育教育工作中的作用和责任，以及班主任这一特殊工作者在现代教育教育中的作用，深刻感受班主任工作设计和班级管理文化建设的独特魅力，了解小学班主任应具备的综合素质和人类教师的深层内涵， 为我今后的班主任工作奠定理论基础，为教育教育教学和班级管理指明方向，以下对本书内容的理解，体会如下。一、班主任的责任是对班级和学生负责在现代教育中，班主任不仅是班级集团的组织者、管理者，既是学生健康成长的指导者，又是学生的主要关怀者，班主任应该成为具有专业职业理论、职业道德、职业技术的专家。 这是对日本班主任的评论和解释，从班主任的定义可以知道班主任的责任和具体定位。 我认为这个定位准确的都是为了学生，所以都是为了班级。 学生、班级、教师三者关系密切，班主任的专业性和重要性互补，突出班主任的教师地位是很重要的，这一地位是其他教师不能模仿的。 由于班级集团的组织和管理离不开班主任，班级学校最基础的教育组织可以从班级的好坏中体现班主任的管理才能，也可以体现优秀的班级风格、班级形态和班级荣誉。 从班级的基本特征出发目的极限是定性的。 觉得班级的管理应该符合学生的心理和生理水平。 并采取有计划的措施，使学生和教师一起完成教学活动，使学生在德智体美方面得到全面发展，使一定数量的学生在一定的修业年限内达到一定的标准和要求。 小学班是孩子的学习组织，学生们不仅学习班，而且学习知识更多的课程和混乱，班主任在教育教学中不仅培养知识教育和德育相结合，培养知识和技能相结合的复合学生。 学生的成长需要班主任的培养和教育，特别是在现在的社会，一些不良文化深入到孩子的心中，班主任教他们迷津，培养孩子辩论善恶，通过班会的形式给学生道德观念，使思想意识有新的认识，班主任的专业成长提高了自己的业务素质二、以高责任感对待学生的成长中小学班主任专业化工作有小学生基础文明的培养。 基础文明的培养是班主任在学生小学成长过程中应负责的重要内容，他关系到学生良好行为习惯的培养，不断强化学生的培养教育，培养教育不是每天对学生说空话，而是有方法实施，不是实践者。 本章引用教育家叶圣陶所说的话，记得什么是教育，简单地说就是要养成好习惯，他从小学老师到大学教授，他们的任务是帮助学生养成政治方面、文化科学方面的好习惯，这一点很清楚， 指出班主任在日常班级管理工作中要养成学生良好的学习习惯、生活习惯和良好的行为习惯，在这些习惯中要重点培养学生良好的行为习惯。 良好的行为习惯广泛，包括团结友爱、爱班等。 在日常班级管理中，对于现在的孩子是独生子女，特别是被宠坏的特征，我没有错过机会教育学生。 例如，召开主题班会，自己为母亲洗脚，和小学生进行各种活动比赛等，从具体活动中培养孩子的行为习惯，对他们怀着爱情面对生活，使他们从以前的皇帝公主变成团结友爱互助的好孩子，行为习惯的培养就是孩子的成长为今后的发展奠定基础，以终身为利益，培养教育是班主任的工作重点，教育开展的好坏直接影响教育教育，影响学生学习习习惯的培养，班主任以爱心和高度责任感处理所有学生，努力在学生的成长道路上不丢失任何孩子，使所有学生成为可塑的才能，是有用的三、班主任的成长离不开教育科学研究以往，教育理论研究和教育实践两个地区存在分工，从事教育科学理论研究的是专业研究者，从事教育实践的是一线教师。 这给小学教师带来了错误的观念。 现在的教育教育中科学研究是班主任教育研究的升华。 为了在教育研究中促进科研，众所周知的班主任在教育教育方面的工作经验和多样化的实际教育问题都是宝贵的财富。 升华为科研，教学科研是教学创新的要求，新课程教学要求教师不遵循传统教学模式，一切为创新做创新教师，创新人才。 班主任在日常班级管理中，有些好办法值得学习，班主任的成长离不开科研，班