《血染的实验报告》教学设计方案

5血染的实验报告教育设计方案运城市人民路学校马晓玲教材概述：血染的实验报告是义务教育课程标准实验教科书四年级第四部分的精读课本，芝加哥自然博物馆研究员、着名动物学家卡尔施密特博士牺牲生命进行了特别实验，完成了血染实验报告，给人类科学事业留下了宝贵资料，并赞扬施密特博士为科学事业贡献了宝贵生命的伟大精神。设计理念：以读书为媒介，在引领学生阅读语言文字的同时，在学生与课文之间建立感情的桥梁，亲身体验和领悟科学家的崇高品格。教育目标：1 .能够正确流利、感情地朗读课文。2、理解课文内容，领悟到老科学家为科学事业献出宝贵生命的伟大精神。教育重点：1、能理解并正确使用透明的、盘子、吐出的、蜷缩的、描写毒蛇动作的词语。2、通过对文章关键词句的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。教育难点：通过理解文章的关键词句，体会老科学家无私奉献的伟大精神。教育准备：多媒体课件教育过程：一、引进同学们，今天我们继续学习第七课血染的实验报告书(请注意染色字是上下构造)。 学生们请一起读课题。 在上节课的预习中，学生们从谁那里说，实验报告书是什么那么，血染的实验报告主要讲了些什么呢？老师总结：同学们，白发苍苍的卡尔施密特博士，在研究毒蛇时，不幸被蛇咬了一口，他坚持记录下来，最后为科学事业捐躯。这到底是什么毒蛇呢？二、读中感悟，用心沟通课文。(1)、毒蛇1 .请学生们自由朗读课文的第二自然节，画蛇的句子。这条蛇是什么感觉？你在哪里有那种感觉？你从哪里能感觉到蛇的凶猛？同学们，这条南美毒蛇，一般长约2米，性格粗暴，毒性凶猛。 此时抬头吐舌头，是随时准备攻击的表现读蛇凶、猛、毒。用这种毒蛇做实验，实验过程必然危机重重，发生不幸，凶猛的毒蛇一下咬伤了卡尔施密特博士。 现在想让学生们看课文，看看博士被咬伤后是怎么回事。他为什么这么做？他做了什么？如果被毒蛇咬了怎么办，施密特博士为什么这么做？摘要：在寻求帮助的时候，他想在人生的最后时刻记录自己的心情，他值得在自己人生的最后时刻活下去。(二)、实验过程：让我们一起看看。 他留下的这份特别的实验报告，让同学们仔细看看吧。 特别的地方在哪里？为什么有这么多省略号？施密特博士请学生们低声读课文中的四五个自然段落，并描述相关的句子，分别在什么情况下记录下来。对谁来说施密特是第一次在什么情况下记录下来的？ 是怎么记录的？ (板书：伤口剧痛礼貌)你真的像往常一样吗？和平常不同的是什么和平常一样的东西是什么(认真观察工作态度看记录)你怎么能像往常一样(是什么把他支撑得像往常一样)？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析是谁来读这份心情的？带着对施密特的尊敬一起读吧。 (老师阅读报告内容)第二次，他是在什么情况下记录的，是怎样记录的？ (板书：耳鸣的眼睛很痛)听了施密特此时的身体状况，你是什么感觉？这是科学家的坚持、敬业和执着。让我们一起读读施密特的顽强。 (老师阅读报告内容)第三次呢？ (在什么情况下，如何记录？ (板书：口鼻流血骨折)你有多辛苦？为什么这么吃力(有多虚弱？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析“滴”是什么意思？滴”字是什么意思？在这种情况下，老科学家仍在继续记录。 谁想读？ 让女学生读。 (老师阅读报告内容)4、被蛇咬了5小时后，卡尔施密特拿到的钢笔掉了下来，屏住了呼吸。 同学们，这是什么样的五个小时？老师认为那还是短短的5小时，有价值的5小时。 我们很伤心，科学家就这样离开了我们，我们也很高兴，他给我们留下了宝贵的科学财产。同学们，再一次怀着对他的尊敬，一起读文章最后两句话吧三、扩张，用心点燃课文。这就是这个实验报告的价值所在。 据资料显示，每年有30多万人死于毒蛇咬伤，施密特用生命遗留下来的这份宝贵资料，拯救了多少人的生命？让我们再看一遍。 同学们，这只是血染的实验报告吗？这是什么实验报告？一起读。 (板书：勇敢献身)四、总结：同学们，生命只有一次，非常珍贵，我们要充实自己的每一天，有意义，让我们的生