2015新苏教版三年级数学下册第四单元混合运算教学设计

两阶段混合运算，不带括号(a)前门小学三年级宗海比教材分析这部分主要教授没有括号的两阶段混合运算的运算顺序，让学生们先熟悉使用递归方程的脱式计算过程和写作形式，然后学习通过综合方程解决相关实际问题。教育目标1.在具体情况下，学生们说明了综合方程两阶段计算的实际问题，初步掌握了无括号乘法加减法两阶段混合运算的运算顺序，并能按顺序准确地计算。2.在学习用渐进方程表示两阶段混合表达式问题的计算过程中，初步养成了仔细检查、仔细计算、主动检查的习惯。3、在学习活动中加强模拟迁移和抽象概括的能力，获得成功的经验，感受学习的乐趣。教学困难理解和掌握包含1，乘，加，减两级混合运算的运算顺序。2，将本课程中学习的策略内化为自己的问题解决策略。课程体系首先，审阅导入35-5 27 632让学生计算，谈论计算过程。第二，新许可1.故事：学生们真棒，对所学知识的记忆很深，小君和小青一起在商店买学习用品的时候遇到了一些数学问题，我们一起去看看能否帮上忙。请给出例子1中指导学生自主观察的情况图。3.问题：看图片可以知道有什么学习用品。它们的价格是多少？学生交换报告引导学生回答教材提出的第一个问题。(1)提出问题(1):小君买了3本笔记本，买了1个书包，一起多少钱？(2)在交换的同时，请黑板学生们把列出的分步方程组合起来，谈谈思考过程。(3)引导合并表达式。介绍：就像刚才一样，在求出“一次多少”的同时，列举了两个方程，一步一步地称为“逐步解答”，这两个表达式称为“逐步方程”。您也可以将这两个方程式一起列示为包含两阶段运算的一个方程式。同时介绍解决问题的想法，侧板书。写要求3本笔记本价格的方程式53，将53视为整体，加到20，53 20称为合法。(5)早期理解运算顺序，介绍写作形式。问题：用这个综合方程共多少钱，先计算什么？老师明确性：综合计算时，通常写下每次计算的结果，用渐进方程表示。首先，在原始下面，第二行的左边写“=”，在“=”后面写第一步的运算结果，不能参加运算的部分“”和“20”要抄在该位置(第二行的第一个数字与上一行的第一个数字对齐)。圣经：53 20=15 20讨论交换：你认为15 20的结果应该写在哪里？:排序第二行中的“=”，在第三行中写入“=”，然后在“=”之后写入第二步的结果。“老师说边版”让学生完整地完成教材的空白。(6)了解混合运算。问题：看分步方程和综合方程，差别是什么？(黑板主题：混合运算)学生独立思考后，先按组交换，然后按全班交换。摘要：根据要求计算3本笔记本电脑的价格，加上1个书包的价格，无论是分步方程还是综合方程。不同的是，分步方程有两个乘法，一个加法。综合方程是既有乘法又有加法的一种，这样两种以上的运算称为混合运算。这节课我们要探讨的是混合运算的计算。引导学生回答教材提出的第二个问题。(1)提出问题(2):小青买了两盒水彩颜料笔，付了50元，要拿回多少钱？(2)灵感：怎样解决这个问题？(？(3)鼓励：写一个综合方程式。有困难的话，可以先列举分步方程。(4)讨论合并表达式的运算顺序。问题：这个综合公式应该先计算哪个阶段？要求学生按照规定的运算顺序用渐进方程计算。6.总结了包含乘法、加法、减法的混合运算的运算顺序。比较指南：观察两个统一方程的共同点是什么？像这样，在包含乘法、加法、减法的混合运算中，无论乘法是前置还是后置，都会先计算乘法，然后再计算减法。三、综合练习1.“想想吧”问题1接下来我们有这些经验，一起闯入，提出第一个问题，首先让学生计算什么，计算什么，然后让学生完成计算。将组织交换33036016的乘积写在“-”之前还是之后？把415乘写在“”之前还是之后？怎么了？2.“想想看”问题2(1)学生独立思考，标记每个问题的错误，纠正错误请告诉我各个问题哪里错了，为什么错了？讨论结果：计算混合运算时，要注意计算顺序，第二，要注意正确写每个步骤的计算过程。3.“想想看”问题3学生独立完成计算。4.“想想看”问题4(1)观察每组表达式后，你知道什么？(每个组的两个问题中，参与计算的数量是安全的，但是运算的符号不同，运算的顺序也不同。)学生分组独立计算。组织交换：谈论什么是第一，什么是第一。5.“想想看”问题5，6让学生先读问题，理解问题的意思，分析数量关系，然后逐项回答，最后交换报告。四、整个过程概要通过这门课的学习，你取得了什么样的收获？在本课程中，您学习了包含乘法、加法和减法混合运算的运算顺序。也就是说，在没有括号的表