《正面管教》读后感

读正面管教有感觉不管是抚养自己的孩子，还是对学生的教育，都与正确的管教无关。很少有机会安静地阅读美国珍尼尔森写的正面管教这本书。作为从事教育事业的年轻教师，这真是一本好书，教我用另一种观点和方法与孩子们交流。一、奖励模式植物需要鼓励，就像需要水一样。鼓励孩子们的健康成长和发展很重要。过去教师普遍实施的是基于奖惩的惩戒方式，其目的是控制学生。积极的惩戒是另一种方式，是让学生参与集中解决方案，而不是惩罚和补偿这种被动接受者.第二：仁慈和坚定的并行年轻的教师正面管教因缺乏经验而难以教育孩子，却教我们怎样傲慢地管教孩子，而不惩罚我们。只有在子女和蔼坚定的氛围下，培养自我训练、责任感、合作、自我解决问题的能力，才能一辈子学习社会技能和生活技能，取得好的学习成绩。正面管教尊重面对面教育使所有孩子感到公平平等的原则。因此，正如这本书说：“正面管教是一种认识方法，不俯视导致强行灌输或导致撒娇的管教时机。”第三：孩子的坏行为行为不当的孩子都是缺乏自信的孩子，不恰当的行为背后隐藏着自己真正的目的。在我们的课程中，所有的孩子都不是完美的。没有学校和家庭的教育，往往会做出一些不可取的行为。在这本书里，寻找过度的关心，寻找权力，报复，自暴自弃的4种不良行为。作为教师，我们一般只能看到学生表现出的缺点，不能看到实质，所以不能从根本上解决很多问题。很多学生会重蹈复辙。作为教师，如果我们综合分析孩子们不良行为的根源，我们就能更容易、更有效地处理很多问题。第四：自尊心。读了这本书，对自尊有了新的认识。我意识到我们认为能给学生自尊，实际上是对孩子的一种伤害。所谓的“给孩子自尊”，包含了教室内外使用的称赞、红旗、PK等。除非孩子们认为自尊取决于别人的评价，否则这些对他们来说是有趣的，是无害的。那样的话，孩子会得到别人的认可或想讨好别人。与其学着慢慢地自我评价和反思，不如学着观察别人的反应，判断自己行为的对错。这不是“自豪”。我们能为孩子做的最好的事，就是教导孩子学习自我判断和评价，而不依赖别人的观点。这对我以后的工作很重要，要不断改进。v:在“惩罚”的误解下这本书里有一个荒谬的想法：“孩子要想做得更好，首先要感觉更糟，这是从哪里来的呢？”在通常的管教中，我们大声训斥孩子们，孩子表面上很听话，但内心却很不服。这只能暂时制止不希望的行为，但不能解决根本问题，孩子们心情好才能做得更好，所以要通过鼓励来帮助他们感受归属感和自我价值。孩子们易感性强，但表达能力弱，家长和教师必须努力接受指导和教育。第六，犯错误是学习的好时间。作为教师，我们应该教孩子们把错误看作学习机会。犯了错误，想想为什么犯了错误，下次见面就能马上改正，意识到你学了什么，对自己的错误负责。像大多数成年人和孩子一样，即使知道他该做什么，有时也不一定能做到。孩子犯错误是成长的必修课，惩罚只是暂时制止不好的行为，并不能永久解决问题。如果我们和孩子一起反省，不断鼓励他，他的过失就会具有与成就相同的教育功能。7:关注解决方案在传统教育中，教师经常让自己的班级孩子不要做这个，不要做那个，但是教育最重要的部分不足。就是找到解决问题的方法。如果我们集中精力解决问题，孩子们就能学会和别人相处，有工具面对下一个挑战。这本书向我们推荐了解决相关、尊重、合理、帮助等问题的方法。同时还提供了解决问题的第4阶段，第1阶段，忽略出现的问题。2、以尊重的方式谈论问题。3、达成双方同意的解决方案。如果你们没有办法一起解决问题，就应该寻求帮助。因此，积极管教的主要目标是让大人和孩子在他们的生活中体验更多的快乐、和谐、合作、分担责任、相互尊重和爱。读了这本书后，很多教育方法对我们持续的学习和研究