《内战烽火》教学设计

内战烽火教学设计 设计者：陈美娜教材分析 内战烽火选自中国历史（人教版）八年级上册第五单元第17 课。本课简要介绍了国共内战的概况，包括三个子目，即重庆谈判、转战陕北和挺进大别山。它标志着人民解放战争的开始，具有承前启后的作用。它对以后人民解放战争的胜利产生了重要的影响。因此本课的地位十分重要。学情分析 本课对象是八年级学生，他们已有了初步分析问题的能力，但其分析问题的能力还有限，对挺进大别山的意义理解方面还有些难度，教师可以让两位学生演示，一位伸出双拳，一位打入对方胸膛，直观形象，理解起来比较容易。 设计思想 以学生发展为本，着眼于学生的终身发展，使历史教学回归学生的生活，陶冶学生的精神境界，增强学生为中华民族伟大复兴而发奋努力的使命感和理性的爱国主义情感。设计理念 通过对历史的感悟，引导学生从历史中汲取经验与教训，把历史与现实相结合，真正发挥历史教育的育人作用。教学目标 1、知识与能力：通过本课的学习，使学生掌握全面内战爆发前后的基本史实，了解重庆谈判概况，全面内战爆发的标志，挺进大别山的意义等。2、过程与方法：利用多媒体教学，播放视频，同时提供文字、图片、表格等史料，让学生从不同角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性。3、情感态度与价值观：认识蒋介石反动的本质，人 民 解 放 军为推翻国民党的独裁统治，不畏牺牲的精神。感知党和解放军在解放战争中的艰辛历程，确立积极进取的人生观和坚强意志，珍惜来之不易的安定、和谐的现在生活。教学重点：“重庆谈判”。教学难点： 理解“挺进大别山”拉开了战略进攻的序幕。 教学准备：八年级历史课本、多媒体计算机、黑板。教学方法： 史料教学法、小组讨论合作法、多媒体课件辅助法。教学过程设计： 一、导入新课：（多媒体展示）：两张照片。1.习近平与马英九合照、2.毛泽 东与蒋介石合照 学生活动：分析两张照片。 思考两代国共领导人会谈的不同背景。教师活动：2015.11.7“习马会”引起了国内外的广泛关注，因为这是国共两党最高领导人阔别 70年的历史性握手。70年前，毛泽东与蒋介石也进行了会谈，那他们是在什么样的背景下进行会谈的呢？带着这个疑问我们一起走进第 17 课内战烽火。 设计意图：以“习马会”引70年前的“毛蒋会”，既联系了时势热点又回顾了国共两党之前的内战，同时以设问导入新课，激发学生求知欲。二、讲授新课： 1、重庆谈判 （多媒体展示）：一组 1945.8 的照片教师活 动：1945.8 抗日战争胜利了，但这场战争却给中国人带来了巨大的灾难，生活在这样的时代，中国人民最大的愿望是什么呢？ 学生活动：学生看照片，并思考问题。设计意图：感染课堂学习气氛，既加深了学生的记忆又激发了学生的求知欲。过渡：当时中国人民最大的心愿是渴望和平，反对内战。在这样的背景下，蒋介石邀请毛泽东去讨论国内和平的问题。（多媒体展示）：1.展示蒋介石发给毛泽东的电报内容 2.展示国民党中央日报总主笔陶希圣的话 3.展示美国空运国民党士兵图。教师活动：引导学生分析材料，得出蒋介石的真正目的。 学生活动：分析蒋介石与陶希圣两人相反的话及图片，得出蒋介石目的是为了赢得准备内战的时间，同时也为了欺骗人民。 设计意图：培养学生从文字材料和图片中搜集有效信息的能力以及整体感知课文的能力。认识蒋介石的“假和平、真内战”阴谋。过渡：在这种情况下，毛泽东该不该去呢？（多媒体展示）：中共领导人会议谈话内容学生活动：分角色扮演六位中共领导人，演绎开会时的场景。 设计意图：通过模拟开会场景，让学生身处其境，从而产生情感上的共鸣，同时认识到毛泽东为了实现国内和平，冒着生命危险参加谈判的大无畏精神。 （多媒体播放）：视频重庆谈判学生活动：看视频，同时思考问题：时间？地点？人物？结 果？ 设计意图：通过视频去感受历史事件，可以生动直观地展现重庆谈判情况，从而调动学生兴趣，积极思考。 2、转战陕北过渡：1946年 6月蒋介石撕毁双十协定，进攻中原解放区，标志着内战全面爆发。在全面进攻被粉碎后，蒋介石重点进攻陕甘宁和山东解放区。（多媒体展示）：1947 年陕北国共力量对比表 教师活动：面对敌众我寡， 毛泽东采取了哪些战略战术呢？ 学生活动：分组讨论，根据课本小字归纳。 设计意图： 通过讨论分析出西北人民解放军能粉碎敌人重点进攻的原因。让每位学生都能主动参与教学过程，培养他 们自己解决问题的能力。过渡：由于毛泽东的正确指挥，解放军很快粉碎了国民党的重点进攻。随着解放军不断取得胜利，1947年夏，我们已经有能力进攻了，那问题是我们该进攻哪呢？教师活动：找两位同学演示，一人伸出两个拳头，另一人打入他的胸膛。学生活动：积极演示，通过同学演示，认识到打入敌人胸膛才能给敌人致命一击。 设计意图：通过学生演示，突破本课的难点，从而理解挺进大别山的历史意义。 过渡：当年毛主席也是这样打入敌人胸膛的，历上我们称之为挺进大别山。 3、挺进大别山 教师活动：多媒体播放挺进大别山，同时展示问题。 学生活动：边看视频边思考问题。 设计意图：通过视频直观再现当年刘邓大军挺进大别山的经过，了解解放军不怕困难勇往直前的精神。 总结：挺进大别山拉开了战略反攻的序幕，从此以后，各个解放区都进入了战略反攻的阶段，解放战争在以后不断的取得胜利。这就是我们本节课所学习的内容，下面我们一起把本节课内容回顾一下。 三、课堂小结： 教师活动：出示表格。 学生活动：填写表格。 设计意图：总体把握本节课内容。 四、课堂练习：教师多媒体展示练习。一、单项选择1. 1945年8月，毛泽东不顾个人安危到重庆谈判，主要是为了（ ）A.解决革命的方向和道路问题 B.讨论停战问题C.消灭国民党反动派D.争取和平，揭露蒋介石内战阴谋2. 某部小说的故事梗概如下：1945年10月10日，国民党同中国共产党正式签署国共双方代表会谈纪要，也就是著名的双十协定。下列适合做这部小说书名的是（ ）A. 开启思想大解放的大门-新文化运动B. 我眼中的西安事变C. 鸦片战争的烽烟D.艰难的较量-重庆谈判 3. 为粉碎敌人的全面进攻，人民解放军的主要作战方法是 （）A游击战 B运动战 C阵地战 D攻坚战4. 毛泽东指出：我们必须打败蒋介石，我们一定能够打败蒋介石。这一论断告诉我们决定战争胜负的关键因素是（） A精良武器装备 B正确的战略战术 C外部援助 D人民群众的支持二、阅读材料，回答问题。材料一 我军第二年的基本任务是：举行全国性的反攻，即以主力打到外线去，将战争引向国民党区域，在外线大量歼敌我军第二年的部分任务是：以一部分地方部队，继续在内线作战，歼灭内线敌人，收复失地。 引自解放战争第二年的战略方针材料二 下文是毛泽东对一次战略部署的生动比喻：蒋介石把他的主要兵力集中于陕北、山东，搞重点进攻，好比两个拳头一张，胸膛就露出来了。这样的兵力部署很像一个哑铃，两头粗，中间细。两头力量强，还有攻势；中间力量弱，处于防御。我们就攻其薄弱部分，从中央突破，像一把尖刀，插入敌人胸膛。（1）材料一中所说的“内线”和“外线”分别是指什么？（2）材料二中“像一把尖刀，插入敌人的胸膛”的战略部署指的是什么？“敌人胸膛”指的是哪里？（3）材料二中的战略布署的意义有哪些？核心意义是什么？设计意图：通过课堂练习，加深对本课知识的掌握，巩固课堂教学效果。 五、课后作业：自主测试题。 六、板书设计： 和谈 重庆谈判 17 课内战烽火 内战爆发 防御：转战陕北 反攻：挺进大别山 七、教学反思：总体来看这节课思路清晰，能做到各个环节的有效衔接。但由于时间分配不均，导致